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放飞心灵 快乐作文
作者：刘卫宗
来源：《小学生作文辅导》2018年第01期
【摘 要】 在传统小学语文教学中，大部分教师对学生的作文指导过多参与。而小学阶段正是学生创造性思维发散的关键时期，他们具有超强的想象力，甚至出乎我们教师的意料。教师的过多参与与引导则会限制他们的想象能力，让其情感得不到体现，个性得不到张扬，写出的作文更是少了趣味性与灵动性。因此，新课程改革下就对小学作文提出了新的要求，要求学生写出自己的真情实感与独特感受。而在小学语文课堂教学中，如何让作文教学彰显趣味性与灵动性，让学生快乐学习，学有所得，就成为目前小学语文作文教学的首要任务。 【关键词】 快乐作文；小学语文；课堂教学；趣味性
随着素质教育的推进和新型教学理念的推出，小学语文作文教学正面临着新的挑战。如何打破传统教育下“填鸭式”“一刀切”的教学模式，让作文教学变得生动有趣，就成为目前我们小学语文教师亟待解决的难题。基于此，本文下面将针对如何放飞学生心灵，让学生快乐学习、快乐写作，提升作文教学的趣味性与灵动性进行简要探讨。 一、注重素材积累，提供写作来源
只有心中有料，才能信手拈来。素材是学生习作的首要依据，只有学生经过长期的素材积累，才能在整个写作环节中做到有话可说、有话想说，同时，它更是让学生心中的真情实感准确表达出来的重要凭借。这就要求我们教师在小学语文作文教学中，应当大力提倡与鼓励学生对于写作素材的积累，让其掌握积累方法，并通过长年累月的积累，让学生养成良好的学习习惯，从而为学生写作提供素材来源。然而写作素材的积累却并不是一朝一夕就能形成的，而是需要学生持久地、反复不间断地积累。第一，小学阶段的学生所能接触的世界极其有限，他们大都通过生活去认识这个世界。可见，生活就是学生写作最好的材料来源。因此，在小學语文作文教学中，教师应当鼓励学生对于生活素材的积累，让其学会从众多生活素材中筛选出有价值的信息，从而避免学生写作中出现“假、大、空”的情况。此外，还需要引导学生学会整理与归类，让其学会思考与总结。第二，学生还需尝试从阅读资料中积累素材。因为单靠生活素材的积累远远不够，而阅读材料涉及范围较为广泛，能有效弥补学生生活素材积累中的空白。唯有经过量变才能产生质变，也才能从真正意义上让学生感受到语文写作的趣味性，从而放飞自己的心灵，快乐写作。
二、讲究教学方法，提升学习兴趣
在小学语文作文教学中，教师需要尽最大可能创新教学方法与训练方式，让学生时刻保持对写作的兴趣。通过多媒体这种现代化的信息技术，不仅能营造出轻松、愉悦的教学环境，还
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2022-08-04
