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《吕氏春秋》教育思想及其现代价值
作者：王莹
来源：《青年文学家》2013年第03期
摘 要：《吕氏春秋》是先秦后期的重要著作，这部著作是秦丞相吕不韦组织著述而成，融汇儒、墨、道、法诸子百家的思想加以整理，所以该书带有总结先秦思想的性质。本文以《吕氏春秋》中教育思想比较集中的《诬徒》、《用众》等篇文章为主要研究对象，从里面的思想中探讨其教育思想的现代价值。
关键词：吕氏春秋；教育思想；现代价值；生命教育；教师；学生 作者简介：王莹，女（1989-），硕士，学科教学语文专业。 [中图分类号]：G40 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-3-0-01
《吕氏春秋》，是春秋战国后期秦国的丞相吕不韦召集门客并且编写的一部典籍，它兼容先秦各家学说的优点，是一部具有杂家性质的典籍。在这部伟大的典籍中，具有非常多的教育教学的思想，其中的很多观念在我们这个时代还是有着非常重大的价值和意义。 一、关于“生命教育”
自从20世纪90年代以来，“生命教育”在我们国家的教育界出现而且很快在全国展开了对生命教育的讨论与探讨。
其实，在《吕氏春秋》中就有要人们热爱和珍惜生命的教育的思想以及教育理念。关于生命是珍贵的这个观念在 《重已》中说过：“吾生之为我有，而利我亦大矣。论其贵贱。爵为天子，不足以比焉；论其轻蓖。富有天下。不可以易之：论其安危，一曙失之，终身不复得。”告诉人们要认真负责的看待和爱护珍惜自己的生命。《贵生》中说过：“全生为上，亏生次之，死次之，迫生为下。”之后又说：“故所谓尊生者，全生之渭。所谓全生者，六欲皆碍其宜也。”这便告诉大家要这样珍惜生命。 二、论教师
（一）老师的教学态度
首先，老师对于老师本身应该要有一个端正的态度。老师对他的学生也应该有一个端正的态度。应该做到不看学生的身份如何而是看到学生的能力。《吕氏春秋》这部典籍中还对老师对不同学生应该采用的态度进行了对比从而用来论证这些问题。对于那些看到有权势的亲戚和
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富者，不看他们的才华，不观察他们的品行，就赶去当他们的老师，对他们阿谀奉承，还担心巴结不及，而对对于住处整齐洁净，自身形态出众，见闻学识广达，学习聪敏努力，学业差不多完结的学生，就来抑制他，有意为难他，对他的事悬而不决，嫉妒并厌恶他 。使得这个样子的学生这使得弟子想离去，但又希望学业可以完成。再次，老师还应该做到通达，就是说从师学习的人，如果他的老师通达而自己又有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的，同时也指出做老师所要从事的，在于以理服人，在于推行其信条，理能服人，信条能被人接受。 （二）老师的教育和教学方法
对于学习内容的传达应该具有着两个方面的内容，一个方面是教给学生学习的内容，另一个方面是教育教学的方式方法，这一点是达到教育教学的目的的最重要的部分。对教学方法的阐释也是很全面的。首先，指出了教育教学中的教法纲领大的框架，要让学生心安、开心、闲适、从容、庄严。这五个方面实现了教学行为也就会理顺思路了。然后又从几个层面说明了教学方法的具体步骤。不能采用强制性教学，而应让对方心里愉悦，就是“凡说教，应该使对方心情舒畅，而不是硬性说教 。”最后，提出老师的教育教学方法到了最高成就时就会师生的心融为一体了。 三、论学生
（一）学生对待学习的态度
《吕氏春秋》中提出学生的学习态度在学习过程中是非常重要的。对待学业应该是 但凡学习，一定要务求学业进步，心中没有疑惑。书中还具体地论述了学习中的具体方法。提出了用别人的优势来弥补自己的不足的论断并且这个方面也被看做是成功的最主要原因。 （二）学生对老师的态度
《吕氏春秋》肯定了教师的作用，提倡我们应该做到尊师重道。在《尊师》篇中列出16位古代名人是通过运用尊敬老师的方法成为圣人的故事。《劝学》篇中的“疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣”更是指出了教师在教育中的重要作用。
老师的地位得到了很大的肯定，那么作为学生就必须要尊敬老师，《尊师》篇中提到老师活着的时候就要谨慎小心地侍奉，侍奉的方法，以顺应老师的心意为最重要；老师亡逝了就应恭敬地拜祭，拜祭的方法，是在时令节日把拜祭作为要务。这是尊师的行为。治理场圃，努力灌溉、种树；织麻鞋、网具，捆蒲草苇叶；到田野上为耕耘土地出力，种植五谷；进山林，入河泽，打鱼捉鳖，猎取鸟兽。这是尊师的行径。从这些可以看出来，古时候的学生对老师是多么的尊敬，老师活着的时候各方面都要按照老师的要求，在老师去世后也要去拜祭。 四、《吕氏春秋》所反映教育思想的现代意义 （一）尊师重道值得推崇
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“一日为师，终身为父”，国人对老师的尊敬由此可以看出。我们国家有着浓厚的尊师重道的传统习俗，老师和学生之间的感情和关系可以用一个字表达就是“爱”，这些更是体现出了当今时代下以人为本的现代教育思想和趋势。
在我国，人们都会体验到教师与学生是有深厚的感情的。教师对待学生都视如己出.用心照顾。学生也受到老师的影响，使自己的言行都符合要求。师生关系非常融洽。 （二）当代老师的职业素质与修养
首先，关于老师，当今社会的素质教育要求老师应该采取正确的教学方法，反对那种硬给学生灌输思想的教学方法，这一点正好和《吕氏春秋》中的反对“硬性说教”这个思想观念相吻合。其次，作为老师应该平等公平的对待每一个学生，这一点与尊重老师就不会计较他们的贵践、贫富相吻合。最后，今天的素质教育还要求老师自身要具有一定的素养和素质，这一点与“师达”相吻合。
总之，《吕氏春秋》中的教育教学的思想是非常有内涵和价值的，除了上面所说的生命教育、教师、学生的理论之外，还有很多关于道德教育的内容。书中提出的一些见解比如一定程度的乐教、以情教学生还有一部分学习方法在今天看来还是有着很大的现实价值，我们还应该对这部巨著进行更深入的研究和发现，挖掘出这部伟大著作的更深远和伟大的价值和现实意义。
参考文献：
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2、陈学恂，田正平.中国教育史研究（近代分卷） [M].上海：华东师范大学出版社，2001. 3、王炳照，阎国华.中国教育思想通史 （第五卷）[M].湖南：湖南教育出版社，1994：123.
4、孟化. 浅析吕氏春秋的文治教化思想[J]. 安徽教育学院学报2002 2 30 32. 5、李家骧. 吕氏春秋通论[M]. 长沙岳麓书社，1995.
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2023-03-08
