17、蛇与庄稼

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17 蛇与庄稼

【学习目标】

1 学会生字新词，按照要求积累词语。

2 学习在默读中理解课文内容：默读，思考事物间的联系。

3 知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。 教学重点：了解事物间的联系。 教学过程：

教师活动

一 揭题激疑，感知课文。 1 出题，释题：

蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来探究蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。

2指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：

引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。

二 组织自学、质疑问难。 1 重点突破，导学第一节。 ① 默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获得丰收？相反，田里没了蛇会歉收？

默读思考：这段文字中有两个“奇怪”，分别指什么？大家为什么“奇怪”？

从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。

② 读议下面的句子：

现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而庄稼又获得了好收成。

因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快，庄稼让田鼠糟踏得特别严重，所以歉收了。

(2) 小结：学完了这一小节，你懂得了什么？



学生活动



默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了哪些例子。

然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。(明显而容易看见)

③ 根据理解画出三者关系图。 ④ 看图，用“因为……所以……”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。

(蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。)

教学说明



根据具体的语言环境帮助学生理解同一词语在不同的语言环境中的含义，引导学生正确理解词语




2 深入探究。

(1) 默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。先找到事物，然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图，再用几句话概要地说一说。

(3) 默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。[可以画示意图讲解，也可以直接说。]

有些事物间的联系比较隐蔽，往往不易被人发现。所以，我们应当[引读]……(生齐读课文后面的两句话)。

三 总结课文，有所拓展。

1、 引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示意图，思考：比较后发现什么？

2、 在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：

3 、启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人与物间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好些



(2) 讨论，引导推理： 因为猫养得多，所以( ) 因为田鼠不能放肆，所以( ) 因为蜜蜂活动不受影响，所以( )

因此( )



训练了学生的逻辑思维能力，也使学生的概括能力得到训练

板书：

17 蛇与庄稼

蛇—保护—庄稼 猫—保护—苜蓿

↓ ↑ ↓ ↑ 吃掉 糟蹋 吃掉 传粉 ↓ ↑ ↓ ↑ 田鼠 田鼠 影响 土蜂 作业设计 课前预习

1、给下列划线的词注音

练习设计意图

通过注音能使学生在朗读课文时

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