《日记两则》教学设计资料

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《日记两则》教学设计资料

一、教材分析

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。 这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 二、教学目标

1.认识则、昨等13个生字。会写份、粉等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。 3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。 知道日记和作文的不同。

四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。 五、教学时间：2课时 六、教学过程 [第1课时]

（一） 激趣学习日记格式

过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？ 1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。 问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？ 2.小组讨论。

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3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。 （一） 学习生字

1.请小老师带读生字，老师正音。 2.指名读、开火车读。 3.交流记字方法。

（三）朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文，想一想：我做了一个什么梦，梦想成真了吗？ 2.指名答，教师板书。 3.小组分工读，指名读。

指导：我的梦想没有实现，要把我不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

4.我为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。 5.指名回答。

6.指名、分组或齐读第一则日记。 （四）小结

写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。 （一） 指导写字

1.认读要写的字，教师重点正音。

昨（平舌音） 娘（声母是鼻音） 晴（韵母是后鼻音）

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

3.示范书写，重点指导。

女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。 日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。 妹：右边的部件上横短，下横长。

读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

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[第2课时] （一） 复习检查

1.出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？

2.学生回答课件提出的问题。 （二）朗读感悟第二则日记。 1.指名分段读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：我又做了一个梦，梦见了什么？ 3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。 4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。 指导：要把我梦中开心的事，高兴的语气读出来。 5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ a） 阿英妹妹来自哪里？

b） 阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学） c） 妈妈小气吗？

6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉我是个怎样的人？ （三）巩固生字

1.用生字卡片检查生字认读情况。 2.请记字记得牢的同学说说记字方法。 3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。 4.完成看看写写练习。 （四）课后作业

按照日记的格式写一则日记。提示： （1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？ （3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔

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