如何在课堂教学中创设良好的学习氛围

2023-09-29 21:36:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何在课堂教学中创设良好的学习氛围

信息技术课程是一门年轻而且充满活力的课程在日常课堂教学中,我们教师要努力为学生营造民主、和谐的学习环境,通过指导学生积极主动地参与学习努力想办法让学生爱学、会学、学好,拓展其发展空间。



那么,在课堂教学中,老师如何在课堂教学中创设良好的学习氛围呢?在实教学中我对小学信息技术课教学进行了一些尝试,下面谈谈自己的一些想法,希望与大家一起交流。



一、创设教学情境,激发学生兴趣。

俗话说:良好的开端是成功的一半。我们教师要重视教堂的引入,教师有目的、有意识地创设能激发学生兴趣的各种教学情境,促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机,从而激发他们去进行创造性的思索。



平常我们所讲创设情境一般有几种手段:以生活展现情境;以实物演示情境;以图画再现情境;以音乐渲染情境;以表演体会情境;以语言描绘情境。随着科技的进步,在教学中,我们还可以充分利用现代技术,用电脑制作多媒体课件,创造声像组合、图文并茂的课堂情境,然后从不同角度去启发、感染学生,让其在主动学习中得到全面发展。



例如:我在执教区信息技术研讨课《图片的复制与组合》的导入环节:

教师指着黑板上的小鸭

师:小朋友们,你们喜欢数鸭子这首儿歌吗?

生:喜欢!

师:请排好队,我们来一起数鸭子

教师利用投影播放《数鸭子》的课件,师生一起进行表演。

这样的课堂导入充满童趣,对于低年级的孩子来说,学生不仅乐于参加表演,而且激发学生对本课教学内容的好奇,从而更加积极投入本课的教学中。



平时我们在课堂教学中通过多媒体导入,动静相融,形象生动,为学生创设活泼、主动学习的良好氛围,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,同时学生的求知欲在这种情况下自然而然地转向教学内容的学习



二、鼓励质疑问难,形成勤于思索的氛围。




爱因斯坦曾经说过:提出一个问题往往比解决一个问师更重要学生在自己动手操作过程中,会遇上许多的问题。在培养学生主动性、创造性的同时,也要鼓励学生大胆质疑,积极去发现、去思考、去探索,让学生在解决问题的过程中尝到探索成功的乐趣。



当然,在课堂上当学生的思维不够活跃的时候,教师也要想办法启发引导学生,向学生提出一些具有挑战性的问题,希望一石激起千层浪,激活学生的思维。让学生通过操作,自己能发现问题,并想办法解决问题。



例如:教学《曲线工具的使用》一课时,学生学会运用曲线工具画一弯、二弯的曲线后,我问到小朋友们能不能在1秒内画出一滴小水滴?顿时班级热闹了:用曲线画小水滴?”“1秒钟?这么快?一阵喧闹后,全班的小朋友们都认真思考起来,在自己的机子上不断的探索,寻找答案……



三、建立民主、平等的师生关系。

教师必须改变以往陈旧以自我为中心的教育观念,改变过去教师说了算的现象,建立和维持与学生亲密无间、融洽和谐、相互信赖的关系,鼓励每一位学生积极参与讨论,不要打击学生的积极性,压抑学生的个性,形成良好学习氛,并及时对学生进行反馈。



另外,教师要多站在学生的角度去思考问题。例如我们在课堂板书时切勿使用太成人化的语言。记得上次课上,我把原本框框条条的词句换成了儿童易于明白的图文,让整个板书充满童趣,孩子们下课时告诉我他们可喜欢了。



四、合作学习,相互激励,相互促进。

单调、枯燥的学习方式无法调动学生学习的兴趣,学生容易产生厌学的情绪。为了引导学生积极参与主动学习的过程,教师可根据不同的教学内容采用讨论、竞赛游戏、分组学习等形式,完成教学任务,争取让学生人人参与教学,让他们在学习中相互激励,相互促进,使学生主体的发展走向成功。



例如:新知识讲授后布置学习任务,并向他们提出学习要求,分组学习,并在全班汇报学习成果,利用小学生好胜心强,不甘示弱的心理特点,采取分组比赛的形式,说说自己小组是如何完成任务的。这样既调动了学生学习的积极性,也化难为易,让学生学会学习



小组合作学习既是帮助学生搞好学习的催化剂,又是激发兴趣、调动学生激情的兴奋剂。通过小组的讨论,孩子们相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。学生在此期间能无拘无束,和谐相处,互相交流,取长补短,共同发展。同时,在这种相互交流、相互补充中,学生体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作学习和共同探究的精神。



五、采用多元化评价方式。


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