如何培养小学生良好的书写习惯的探索与研究

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如何培养小学生良好的书写习惯的探索与研究

一、课题的提出。

(一)研究背景

汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。

(二)研究意义

良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。本课题创新程度良好，作业书写习惯的研究虽然已有各种程度的前人经验，但我们将作系统且深入的研究，并且着重对养成良好作业书写习惯的策略（方法）进行研究。

二、课题研究概念界定

本课题的研究界定在“培养小学生良好的书写习惯”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：

培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；使其成长。

良好的书写习惯：良好：令人满意；好。良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。

培养小学生良好的书写习惯：按照一定的目的对小学生进行长期的教育和训练，使他们逐渐养成而且一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。 三、课题研究理论依据

书法艺术是中国文化“核心的核心”，是中国的国粹之一，它对提高民族自信力，加强文化凝聚力，提高人们的美学、美育水平都大有益处，作为书法教育的早期教育写字教学尤为重要。


写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。 写字具有审美功能，能提高学生审美素质。写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美导引。因此，写字教学是美育的有效手段。

四、课题研究的目标，内容及方法。

研究的目标：

1)、培养小学生规范、端正、整洁地书写作业的良好习惯。建立本学科的良

好书写习惯的评价体系。

2)、探究如何培养小学生良好的作业书写行为习惯的途径和方法，发现和总结一

些带有规律性的经验。 研究的内容：

1)、如何纠正小学生不良的书写习惯。

2)、探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。

研究的方法：

课题以实验法为主，辅之以调查法、行动研究法、案例研究法、总结法和统计法。在实验中，以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。 五、课题研究对象 铜绿山矿学校一年级学生 六、课题研究的步骤


第一阶段（2012年10月）准备阶段。

1、通过个案研究，让学生进行自我调控，端正了学生书写作业的态度； 2、通过观察和建立作业评价体系，学生的作业书写不断规范； 3、制定研究方案及研究计划，做好实验准备。

第二阶段(2012年11月——2013年6月)实验阶段。

1、进一步加强理论学习，并深入实践研究。 2、收集学生优秀书写作业。

3、制定标准和要求，引导学生重视作业的书写。 4、注重个案研究，一点带面，寻求有效策略。 5、家校合作，促进良好书写习惯养成的可持续性。 6、开展丰富多彩的活动，让学生体验书写的乐趣。 7、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

第三阶段(2012年7月)总结阶段。

（1）处理数据资料，整理研究成果。

（2）撰写研究报告，整理典型案例、优秀论文、经验交流材料。


（3）完成课题研究报告。

（4）推广研究成果。

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