我的读书故事

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悔，知你太晚 幸，爱你无期限

——我的读书故事

迪金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带到远方。” 歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 莎士比亚说…… 高尔基说……

大家都知道阅读的重要性。

孩童牙牙学语时，不识字，但若一本书放至他面前，他也会不停地捯饬。然后从幼儿园、小学、中学……一直，我们就不能放不下手中的书。

说来惭愧，小学至高中，整整12年的学生生涯中，印象自己竟没有认真、完整地阅读完一本课外书，也没有一本真正属于自己的课外读物。曾经，我归因于学校和家庭没有创建一个良好的读书氛围，导致自己从小在阅读上的缺失。现在想来，这个给自己找的理由是多么荒唐可笑。

第一次真正自主认识到读书的重要性，是在大学，庆幸自己选择了中文系，接触到很多优秀的文学作品，我才开始慢慢被书吸引。这两天浏览空间日志，不经意发现了曾经阅读书后的一段简单记录：

“《玩偶之家》的简介让我非常同情娜拉的遭遇，更厌恶他丈夫的行为。跟我一起看过电影的人或许知道我会因为剧情中恶人的得逞而“激动”，恨不得能帮助正面人物。很奇怪，就是《玩》的短短描写让我有了看更多看书的念头。暑假,又看了遍《童年．在人间．我的大学》，我是个会为自己不看书而找理由的人，比如太热，太累，太烦等等，不过和阿缪沙相比，天壤之别，我是身在福中不知福。每每遇到不顺的事，或者稍坎坷的事，我会想如果～如果～，或许在那时我不应该幻想哪个如果，而是该想想克利斯朵夫小时所经历的种种。《米》让我看到了人性扭曲的发展，《伊豆的舞女》告诉了我爱情需要现实的考证，《老人与海》说明信念是坚持的动力，小孩的举动让我钦佩……

我看的书真的好少好少……”

是啊，一个从大学才认识到阅读重要性，才开始自主看书的人，他的阅读量非常非常缺乏，甚至可以说有些可悲。


有这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。”当我幸运担任小学语文教师后，更加激励我要多读书。“读书，然后才有育人的底气”、“读书，就是最好的备课，是最好的精神美容。”我继续翻阅喜欢的小说，余华的、张爱玲的、王安忆的……除了文学，书架上多了教育类书籍。但阅读教育类以理论为主的书籍对我来讲真的有些困难，看不了两页，不是困得想睡觉，就是头疼得利害。师傅王松劲老师在知道我这个情况后，就把吴非的《不跪着教书》借给我阅读。起初迫于师傅的“压力”，好歹是师傅借给我的，不阅读总对不起师傅，所以硬着头皮坚持看着。但实际他的开篇之作《永不凋谢的玫瑰》就吸引我了。

校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子，这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

刚刚从教，或许对教育了解真的太少，在第一次看完这则故事，我和作者笔下的高中生一样，诧异教育家为何会有这样的举动，正确的不是应该为花惋惜，对小女孩做出教育吗？但其实这是要告诉我们：教师应该试着用小孩子的思维方式去分析他们的行为举动，多一分耐心，多一点爱，多去了解孩子的内心，做一个有“心”教育者。 这则故事也让我意识到阅读教育类书籍刻不容缓。为了不扼杀好不容易建立起来对教育类书籍的兴趣，我选择多数是教育随笔、教育教学中的故事，在案例中穿插教学理论。吴非的《致青年教师》,李镇西的《做最好的老师》,赵国忠的《教师最需要的心理学》,《送给老师的心灵鸡汤》……在怒火中烧时，这些书可以第一时间帮你“灭火”，并认识到自己的不足之处；在被学生气得直委屈时，一碗“鸡汤”解千愁。这些书，指引着我在教育路上的方向。当然，这也应该感谢师傅的一本书，打开我阅读教育类书籍的大门。

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