部编版二年级语文下册《13.画杨桃》教学设计及课后反思

2022-11-06 03:05:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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部编版二年级语文下册《13.画杨桃》教学设计及课后反思



教学目标:

1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

2.分角色朗读,读出不同人物对话的语气。

3.能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。

教学重难点:

1.朗读课文,能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。

2.联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学课时:2课时



第一课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

(出示杨桃实物或图片同学们,你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?

1.谁画杨桃?怎样画杨桃?

2.画杨桃的过程中发生了什么事?

3.作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?

二、检查预习情况,交流重点字词

1.指读生字词,同桌互读,开火车读。 2.交流易读错生字,教师重点指导。 而:零声母音节,念“ér”。肃:平舌音,念“sù” 晌:念“shǎnɡ”,与“响”要区分字形。 嘻:念一声,xī”。诲:念四声,“huì” 3.学习多音字“倒”,做组词练习。 4.指导书写,教学重难点字。 摆:扌++去,注意左窄右宽,“罒”字中间是两竖。 嘻:注意右边“喜”的写法,“士”不要写成“土”,第三横要长。 5. 读“读一读,记一记”中的词语。

三、初步感知,了解内容

1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语,标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事?(参照达标检测第2题) 4.课文中还有哪些地方不理解?提出来,全班交流解决。 问题预设:

1)课文中老师怎样提的问题?



1


2)提的是什么样的问题?

3)同样是杨桃,同学们为什么画出了不同的样子?

4)老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复地提出问题? 5)课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”?

第二课时

教学过程 一、明确目标

1.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同? 2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理,究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。



二、深入理解课文,感悟文义

1.学习1自然段。

1)指名读课文,其他学生认真聆听并思考: ①读完后你知道了什么?“我”画杨桃的过程)“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

③猜测“我”把杨桃画成了什么? 2)同学们仔细找一找,“我”为什么把杨桃画成了五角星? (从“我”坐的角度看杨桃,杨桃就像个五角星。 3)老师出示杨桃实物,请同学们观察。

(学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解课文内容。 2.学习217自然段。 1)朗读课文,并思考: ①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?(指导朗读时,读出嘲笑的语气)

②为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 ④举例子说说为什么角度不同,看到的样子不一样。(板书:角度不同,样子不一样) ⑤同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时,不要嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。

2)分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。

①强调同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。 ②强调老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。 3.学习18自然段。

1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书:终生难忘)

2)讨论:老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理:要实事求是,要从不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情。

3)按照老师所讲的,当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书:不要……要……,要……要……)

谁能用“不要……要……”说一句话?

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看别人是从什么角度



2


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