浅谈提升小学生写作有效性的策略

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浅谈提升小学生写作有效性的策略

摘要：伴随着素质教育的深入，在小学语文教学过程中切实提升学生的写作能力，逐渐成为了人们的共识。小学阶段的写作教学，对学生写作灵感的激发、写作风格的形成、写作思路的构建等，具有重要的奠基作用。有鉴于此，教师应当在小学语文教学过程中，注重写作教学效率与质量的充分提升，采用多元化的写作教学方式，首先将学生的写作兴趣激发出来，进而引导学生发挥主观能动性，提升写作熟练度，为学生高效写作实践创造有利的条件。

关键词：小学语文；写作有效性；仿写实践；挖掘教材；联系实际

小学语文写作教学向来是语文课堂上的重点、难点，同时也是学生语文学习水平的集中体现。受到传统教学模式的影响，教师的写作教学效率与质量不高，导致学生在写作实践中“下笔无物”，难以写就一篇高质量的作文，影响了学生学习信心的培养。有鉴于此，教师应当从思想上对写作教学予以重视，并且从教学实践上探索新型的教学模式，将仿写实践、挖掘教材、联系实际等要素引入到小学语文写作教学中，进一步增强学生在写作实践中的趣味性与代入感，促进学生写作水平的有效提升。

一、注重仿写实践，提高写作的熟练度

在小学语文课堂上切实提高学生的写作有效性，有赖于仿写实践的有效引入，在此基础上有利于提高学生的写作熟练度，并且使学生能够对写作流程、作文架构等有进一步的认识。良好的写作能力并不是与生俱来的，而是在不断的学习、积累、实践中得来的，学生写作有效性不高的重要原因就是写作实践较少，没有对此有一个深入的把握。有鉴于此，教师应当在引导学生学习优秀文本的时候，引导学生对文本的行文结构、写作风格等进行了解，并注重仿写的进行，促进学生写作熟练度的提升。

例如，在学习《三月桃花水》时，这篇课文具有很强的美感，从字里行间可以感受到“三月桃花水”的美好。本着“注重仿写实践，提高写作的熟练度”的


教学理念，我首先引导学生带着感情去朗读课文，在朗读过程中注重课文中的写作方法，并且体会字里行间所表达的情感与意境，将自己代入其中。在学生对课文内容有了一个基本的了解之后，我为学生布置了一个仿写任务，即以课文中的优秀写作方式为指引，根据自己对大自然中美好景物的了解，写一篇小作文，在作文中要体现出自己的感情与感悟。学生以课文主体内容为参照，进行了高效的仿写实践，产生了良好的效果。

二、深入挖掘教材，积极探究写作思路

在小学语文课堂上切实提高学生的写作有效性，还有赖于教材的深入挖掘，在此基础上有利于学生积极探究教材中文本的写作思路，为学生写作实践的顺利开展奠定基础。由于小学阶段的学生年龄相对较小，写作思路受到生活阅历与知识储备的影响，这时候就应当对教材中的文本内容进行深入的挖掘与研究，从中了解到一些写作方面的思路，促进学生写作效率的提升。有鉴于此，教师应当引导学生采用文本细读的方式深入了解教材中课文的主体内容与基本内涵，引导学生积极探究写作思路。

例如，在学习《海上日出》时，这篇课文具有一定的写实性与画面感，有利于学生从中找到写作的方法，提升学生写作的真实性。本着“深入挖掘教材，积极探究写作思路”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以图文结合的方式，为学生展示了一幅“海上日出”的图片，在图片中天空微微亮，太阳将出未出，具有很强的可视性。学生在直观的了解到海上日出的画面之后，对课文内容进行了深入的了解，结合文字内容与图片内容，深化了学生对此类作文的写作理解。在此基础上，不仅使学生积累了写作素材，还使学生的写作思路有利进一步的突破。

三、联系生活实际，培养学生写作灵感

在小学语文课堂上切实提高学生的写作有效性，同样离不开课堂教学与实际生活的有效联结，在此基础上培养学生对写作的灵感，同时也进一步促进学生主观能动性的发挥。生活化教学法可以将这个理念落到实处，教师可以通过生活化课前导入的方式，在写作知识与实际生活之间搭建一座沟通的桥梁，降低学生的


写作难度，同时引导学生善于发现实际生活中的写作元素，为学生写作灵感的培养创造有利条件。

例如，在学习《猫》时，这篇课文与学生的实际生活具有密切相关性，有利于使学生从实际生活中发现写作素材，提升写作的质量。本着“联系生活实际，培养学生写作灵感”的教学理念，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“在实际生活中你们观察过猫吗？它有怎样的生活秉性，又有怎样的形象特点呢？通过这篇课文的学习，你们就会了解。”受到课前导入的影响，学生对课文产生了很强的学习兴趣。而后我引导学生树立善于观察生活的理念，将生活中小动物的生活特点、形象特征、行为趣事等等记录下来，作为自己写作过程中的素材，同时将提升写作有效性、真实性的理念落到实处。

总而言之，在小学阶段提升学生的写作能力，不仅需要教师的高效教学，还需要学生的积极配合。教师应当转变教学理念与更新教学方式，为学生创设良好的写作情境、写作气氛、写作平台，而学生则需要调动自身的写作积极性，在教师的正确引导之下，进行高效率、高质量的写作实践，提高自身的写作水平，感受写作带来的获得感。

参考文献

[1]吕登平.关于小学语文作文教学有效性策略的探讨[J].小学生作文辅导(上旬),2018(11)

[2]张明.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J].课程教育研究,2018(38)

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