4·曹冲称象

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4·曹冲称象

教学设计1

【内容简析】

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。 【设计理念】

本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。 【教学目标】

1理解14个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。 【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。 【教具准备】

挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时

一讲故事，引入新课 1谈话，引入故事。 2看挂图，讲课文故事。（大意:古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？ 3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。 二初读课文，整体感知

1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。 3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。 三细读课文，感悟内容

1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。 2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。 四小结内容，汇报收获 这节课你有什么收获？ 五布置作业

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课时 一复习引入

1复习:上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？ 2过渡:人们想出哪些办法来称象？ 二细读，感悟课文

1自由读课文，结合插图，边读边想:官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。


2同桌交流，互读。

3学生汇报，读出所画句子。

4读第3自然段，思考:曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。

5读第4自然段。你读懂了什么？ 6小组讨论:

1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说:谁的办法好？好在哪里？ 2）曹冲称象的办法分几步？

7小组汇报，朗读文段，做实验:演示曹冲称象的过程。 8指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

9思考:曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解:第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。 10质疑释难。

11自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。三朗读积累 1有感情地朗读课文。 2摘抄你喜欢的词语。 3复习词语。

4用“先……再……然后”说句子，写句子。 四指导书写

重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。 五总结全文

你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。 六拓展延伸

如果让你称象，你还能想出什么办法？ 七布置作业

1把故事讲给家人或朋友听。 2查找有关历史人物曹操的资料。 八课外实践

在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？

教学设计2

（一）读题激趣

齐读课题，导入新课:这篇课文写了谁称象？是用什么办法称象呢？ （二）初读课文，理解课文大意

1.自由读课文，要求借助拼音读准生字的音，语句要读通顺。 2.检查自学生字和读课文情况。 3.练习把课文读熟练。

（三）自读自悟，理解课文内容

1.默读课文，画出写官员们称象的办法和写曹冲称象的办法的语句。 2.读第3自然段，讨论：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？

3.读第4自然段，说一说：曹冲提出的称象办法能够分作几个步骤，怎么称？演示理解。 4.讨论：（1）曹操听了曹冲提出的办法，为什么微笑着点点头？你认为曹冲的称象办法好吗？（2）曹冲为什么会提出这么好的办法？

5.有感情地读3、4、5自然段。体会曹冲善于动脑筋思考问题的品质。结合完成课后第3题：读一读，比一比。


（四）讨论

要是让你称象，你会用什么办法？ （五）识字、写字教学 （六）布置实践活动题

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