清澈的湖水

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清澈的湖水 >>教案

1 、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

2 、（板书：清澈的）齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。 （ 理解”清澈” ） 3 、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里能够看到什么？

4 、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书 129 页，在读书之前你要给自己和小伙伴 提什么要求吗？

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就 带着你们的要求自由地读读书吧！

1 、学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2 、反馈：

师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。 课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

（ 1） 指名读第一小节

你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有“两侧”的苹果）请你读。（再指名读这 个词语——齐读，注意“侧”是平舌音）

理解”两侧”：说说你的左侧是谁，右侧是谁。

说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？

（ 2） 第二小节谁来读呢？（指名读）

你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示“石龟”）高兴地和它打声 招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地⋯⋯）

（ 3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

（课件出示：”映出、镜子、变幻”理解）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师 带领大家读好这三个词语。

你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）

（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最后一小节留给”）

通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）

过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！


三、学习 1-3 小节

1 、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整） 课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？ 听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖

着一条长长的波纹，真是美极了！大 家一起试试吧！

2 、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作， 看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包

纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读

2、3 小节吧！

4 、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生 回答能够再提示：

课文又是怎样写湖水的？找出来读一读）

重点句：湖水平得像一面镜子⋯⋯

（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

你读得真好，还有谁比他读得更好？

读得真美，完全有资格当小导游了！

（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑） 点拨：”山峦”理解（山峰）——这位同学

能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！ 变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面

来回答这个问题。 为什么湖水平得像一面镜子？——能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清） 为什么小洁

觉得像在天上飞，又像在水里游？

（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊！”（出示成语卡片“美不 胜收”齐读一次）难怪小洁觉得——引读最后一句话。

5 、过渡：（指图） 倒映在水中的山峦是如此的奇妙， 那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读， 找一找

1）指名读（出示句子：看，那边的山石像⋯⋯这边的山石像⋯⋯半山腰的⋯⋯） 2）谁来做做“展翅欲飞”的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

（ 3 ）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

（ 4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

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