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高中高三学生心理指导优选事例
高三学生心理指导事例
高三 (8) 班学生甲 ( 男) ，在第一次全校月考模拟中，成绩凑近二本线，信心大增，一段时间学习努力，情绪高昂，但是在随后的两次月考中，成绩下滑，排名由班上前五名降至十几名。此时，他内心感觉深重、压迫，想用更多的时间在学习上，但是，又惧怕他人说自己傻学习，常常违反自己愿望和要好的朋友去打蓝球，故意玩到上课铃响了，才回教室。结果一起玩的朋友认为他不想学习。他在被老师责备时还硬充好汉。只到我几次私下跟他议论时，他才说了内心话。其实他内心也是矛盾的。想学习却去玩，这正是一种失常的心态。
对他个人也要教育，进行心理指导，使他能正确对待他人的议论。
第一，指引他抓学习时间、讲学习效率、运用科学的学习方法、学习是有过程的，逐渐建立起只有长久学习的累积，成绩才能稳步提升的正确看法。最后依据他客观学习状况，必定他的学习成绩有利的一面，使他加强学习信心，认识如何使用学习时间，提升学习效率。
经过与甲发言后，他能与同学一起运动，一起准时回班学习，各科老师都认为他有了进步。他的脸上终于浮现出自信的笑容，心理轻松了好多，一个人解开了心结就忧如获取了重生，该生的成绩逐渐提升，向来都比较稳固，再也没有上课多时还不见人影的状况。
李刚同学以饱满的热忱投入到学习之中 " ，他希望自己的成绩在特别短的时间内能提升一二十名，希望能从他人那边获取一种既轻松成效又好，并且短时间内有奇效的学习方法，希望经过考试来证明自己的能力，增添对中考的信心，结果常常适得其反，达不到希望的成绩，易产生挫败感。
针对这种问题，第一要战胜急躁情绪，对学习要有耐心学习上不要急于求成，奢望这个礼拜努力了，下个礼拜成绩就要有显然地提升。成绩的提升是要达到必定量的付出和努力才能显现出来的，所
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以我们对学习要有耐心。其次要合理定位，第一要客观地议论自己，给自己一个合理的定位我们每一个人的学习状况各不同样，我们不可以要求自己在初中的最后一段时间里就必定能在学习上日新月异，赶超学习成绩最好的学生，这是不现实的。我们应该找准自己在班级中、年级中的地点，建立一个经过自己努力可能实现的目标，从自己学习状况的实质出发，才能进步，才能找到学习的信心。不然，只好是在和他人的比较中徒增悲伤，对自己的学习是无益的。再次
学习要有毅力，心理教师检查中发现，有快要 30%的同学认为自己 " 自制力太差，遇到困难就想闪避 " 、" 做事常常前功尽弃 " 、" 遇到难题就
想放弃 " 、" 花了大批时间来拟定计划，但却不可以付诸于行动 " 、 " 学习虎头蛇尾 " 等，他们意识到学习成绩的不足，很大程度是由于自己的毅力不够造成的，并为之焦虑。
小珍是高三毕业班的学生，长得有些胖，个子不高，但五官俊秀，短发，戴着一副眼镜，她是在一天下午自己来找我咨询的。刚开始小珍不苟言笑，不过一味地看着我，我知道她在观察我，试图用自己的眼睛来读我。
那一刻我可以感感觉到她的戒备心，自我保护的欲念很强。经过一次的面谈，小珍开始对我产生了相信，而我也慢慢认识到：小珍性格怪异，鲜少与人交往，整天处于烦闷、压迫的状态中，有必定的消极厌世情绪。
小珍有着曲折的人生经历，她四岁丧父，以后母亲改嫁，她由祖父亲母亲抚养，祖父亲母亲十分服从她，但到了高中，祖父亲母亲退休，家境不如从前，生活开始产生必定的压力，不可以欲索欲得，她感觉自己就像个被人间遗弃的人。
经过几次的面谈，从小珍的思想和行为等等的表现，我也发现一旦她对生活的认识与四周人格格不入时，就难以融入大众之中，她不可以主动、自觉地去调整低落的情绪，去解析自己改变自己，使自己融入生活。
经过这么一个多月的相处，小珍已能听进我所说的看法了，我给她三天的时间反思，让她以“过去和此刻”为题写一篇感想，小珍在文章中提到：“找心理老师是我人生第二次英勇的试试，有了这
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次试试才有了此刻，而此刻该如何的，我却还是一头雾水 ?”字里行间还是对如何建立踊跃心态充满疑惑。
于是我开始对小珍进行伙伴疗法，我从她所在的班级中找到一位开朗、乐观的女生主动与之交往，刚开始时，小珍向来问我她该怎么办，以后她说到那女生挺好相处，其实人常常在不知不觉中受他人的影响，因此与一些开朗，态度乐观，充满活力的人交往是有利于小珍踊跃心态的培育。
经过了两个多月的心理咨询与治疗，小珍显得有些合群了，用她自己的话来说：“自己仿佛不再是刺猬了。”小珍内心的想法已经有了很大的改观，也正一步一步地走出自己的病区，也可以说，小珍内心的“病菌”已经没有了生计的空间，看到小珍的改变，我动人了。
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2022-06-15
