如何让我们的物理课堂教学充满激情

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教学随笔

如何让我们的物理课堂充满激情

巴东县茶店民族中学 谭德敏

课堂中的激情不再是一个新鲜的词汇，作为一个老生常谈的教学课题，不言而喻，大家一定知道它在教学中所起到的重要作用－－－它决定着一节课学生学习物理的态度，它决定着教师在物理课堂上的情绪，它决定着学生参与物理学习的思维状态，它决定着一节课堂学生学习物理知识的效果……。在这里，我想与大家谈一谈我们教师究竟如何才能够让我们的物理课堂充满激情。 一．首先，教师要拥有让学生“佩服”你的能力

如何让学生“佩服”你？你自己说了不算，必须得让学生发自他内心真实地表达！必须得让学生从每一个眼神，从每一个动作，再到每一句回答问题的话语……，他都充满着对你由衷地尊敬，只有在这里能够时时看到他内心深处的渴望，他时时想着上好这个老师为他讲授的每一节课，他时时有着想在这个老师面前表现他个人能力的愿望。我认为这样的物理教师一定具备着以下优秀的品质：高尚的人格情操，兢兢业业的工作态度，过硬的专业知识水平，幽默诙谐的教学风格！

二．其次，教师要能够在课堂第一时间“吸引”学生

你可能会说，学生“佩服”了教师，不就足以能够吸引学生了？其实并没有那样简单，学生对一个教师的“佩服”出于第一印象，其时间期限是非常有限的，换句话说过了一阵子，你对于他就不再那么新鲜了！这就要求我们在物理课堂之初启用不同的教学手段，创设不同的教学情境去激发他们强烈要求学习的愿望，虽然这对于物理这样一门逻辑性抽象性思维较强的学科而言，有着不小的难度，但我们有理由在教学中运用自己独特的魅力去“吸引”那一张张可爱而稚气的面孔！做到了这一点，你的物理课堂已经成功了一半。

三．再次，教师要拥有随意驾驭与调控课堂的“艺术”素养

虽然是讲授同一节内容，不同的教师会产生截然不同的效果，从一定意义上讲，主要是因为不同教师的教学艺术素养不同。他们对课堂中学生所提出的意想不到的问题的处理方式不同，会导致学生形成不同的感受，他们对不同学生在不同时候所提出的同一问题，也会使同一问题产生不同的效果，甚至他们在课堂中举手投足间的一个不同姿态，同样会在学生的学习过程中形成不同的效应。一个优秀的教师，不仅仅体现在他具有渊博的学识，还体现他在实际教学中具有较强的控制课堂节奏的能力，不仅仅体现他在课堂上对知识精辟的阐述，还体现在他随时随地能够通过即时的教学情境去激发和调动学生在课堂上主动积极地学习。学生在课堂学习中的主动积极性是课堂上最具有生命力的动态资源部分，只不过我们平时没有特别去开发而已。如果我们每一个教师能够从这方面去注意学习和开发，我们的教学就会体现出更多的活力，我们的教学就会显得更加生动，当然学生的学习也会更加有效。

四．最后，教师应该在课堂评价方面别具匠心，让学生将激情“持续”下去

物理学科的趣味性与生活性决定了要一节物理课中让学生充满激情并不很难，真正难的是能够将学生的学习激情进行到底！我想这还是需要委屈我们的老师在每节课的评价中变着“戏法”似地留给他们一份欣赏，让他们体会到一份余香！这样才能有效保护好学生物理的兴趣，让他们将学习激情“持续”下去！

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