幼儿园大班幼儿绘本阅读之我见

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幼儿园大班幼儿绘本阅读之我见

作者：廖忠秀

来源：《科学导报·学术》2019年第41期

摘 要：众所周知，在幼儿园大班教学中，绘本阅读的应用，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，同时能让幼儿在绘本阅读中学习到基本的文化知识，为幼儿以后的语文学习和发展打下坚实的基础。因此，在幼儿园大班阅读教学中，教师要善于运用运用绘本读物，培养幼儿形成良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力，促进幼儿综合语言素养的提升，为将来的学习与发展打好坚实的基础

关键词：幼儿园;大班;绘本阅读 引言

所谓的绘本是一类有效的读物，对于幼儿而言，它具有以下特点：其有着丰富多样的形式，色彩鲜明、形象突出的图画和简洁的文字组成比较丰富的故事，可以看成是一种早期的阅读材料。对于绘本来说，里面虽然有简单的汉字，大部分主要还是图画，教师如果能对幼儿绘本进行合理的运用，可有效激发幼儿的学习意识，促进幼儿各方面情感认知能力的提升，从而实现对幼儿语言的发展。

1明确教学目标，培养幼儿的阅读能力

在幼儿园大班绘本教学中，教师应根据学生学习情况，结合教学要求，为学生制定教学目标，引导学生进行学习，以此提高课堂学习效率。在幼儿大班教学中，明确教学目标，使学生在学习过程中，感受到学习的乐趣，进而提高学生学习积极性，促进学生全面发展。通过这种学习方式，使学生在阅读过程中形成良好阅读习惯，提高学生阅读能力，为后续学习奠定基础。例如，学习《狐狸爸爸鸭儿子》这一内容时，教师可以根据教学内容、学生学习情况，制定教学目标：通过文章学习，感受文章中情感内容，培养学生阅读能力，体会父母对孩子无私的爱。在教学中，教师可以对学生提出“为什么小鸭子的爸爸是狐狸呢？狐狸爸爸对鸭儿子都做了什么？”然后引导学生阅读绘本故事，使学生在阅读过程中发现问题。通过这种方式，提高学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，为学生综合素质提升奠定基础。 2豐富教学方法，激发幼儿的求知欲

首先，应采取丰富的教学形式。在绘本教学中，教师既可以引导幼儿观察绘本的图画，比较前后情节的变化，促进幼儿语言的发展;也可以抓住一些关键性情节，通过引导幼儿模仿其中的情节进行表演，加深幼儿对绘本的理解和兴趣，提高幼儿的表现和表达能力。教师还可以采用PPT的形式，将声音及图像以演示的方式呈现在幼儿面前，让幼儿感受绘本活动带来的

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