幼儿园大班幼儿绘本阅读之我见

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幼儿园大班幼儿绘本阅读之我见

作者:廖忠秀

来源:《科学导报·学术》2019年第41

要:众所周知,在幼儿园大班教学中,绘本阅读的应用,不仅可以激发孩子们的阅读兴趣,同时能让幼儿在绘本阅读中学习到基本的文化知识,为幼儿以后的语文学习和发展打下坚实的基础。因此,在幼儿园大班阅读教学中,教师要善于运用运用绘本读物,培养幼儿形成良好的阅读习惯,提升幼儿的阅读能力,促进幼儿综合语言素养的提升,为将来的学习与发展打好坚实的基础

关键词:幼儿;大班;绘本阅读 引言

所谓的绘本是一类有效的读物,对于幼儿而言,它具有以下特点:其有着丰富多样的形式,色彩鲜明、形象突出的图画和简洁文字组成比较丰富的故事,可以看成是一种早期的阅读材料。对于绘本来说,里面虽然有简单的汉字,大部分主要还是图画,教师如果能对幼儿本进行合理的运用,可有效激发幼儿学习意识,促进幼儿各方面情感认知能力的提升,从而实现对幼儿语言的发展。

1明确教学目标,培养幼儿的阅读能力

幼儿园大班绘本教学中,教师应根据学生学习情况,结合教学要求,为学生制定教学标,引导学生进行学习,以此提高课堂学习效率。在幼儿大班教学中,明确教学目标,使学生学习过程中,感受到学习的乐趣,进而提高学生学习积极性,促进学生全面发展。通过这种学习方式,使学生在阅读过程中形成良好阅读习惯,提高学生阅读能力,为后续学习奠定基础。例如,学习《狐狸爸爸鸭儿子》这一内容时,教师可以根据教学内容、学生学习情况,制教学目标:通过文章学习,感受文章中情感内容,培养学生阅读能力,体会父母对孩子无私的爱。在教学中,教师可以对学生提出为什么小鸭子的爸爸是狐狸呢?狐狸爸爸对鸭儿子都做了什么?然后引导学生阅读绘本故事,使学生在阅读过程中发现问题。通过这种方式,提高学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,为学生综合素质提升奠定基础。 2豐富教学方法,激发幼儿的求知欲

首先,应采取丰富的教学形式。在绘本教学中,教师既可以引导幼儿观察绘本的图画,比较前后情节的变化,促进幼儿语言的发展;也可以抓住一些关键性情节,通过引导幼儿模仿其中的情节进行表演,加深幼儿对绘本的理解和兴趣,提高幼儿的表现和表达能力。教师还可以采用PPT的形式,将声音及图像以演示的方式呈现在幼儿面前,让幼儿感受绘本活动带来的


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