一年级下册语文教案-第六单元 12 古诗二首人教(部编版)

2023-09-17 08:06:23 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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12 古诗二首

【教学目标】

1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初步感知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。【重点难点】重点：

能正确朗读、背诵古诗。难点：

能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。【教学准备】 1.教学挂图 2.生字卡片 3.多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】

一、激发兴趣，引入新课。

师引言：夏天，多美呀，一个小孩撑着小船，偷偷采了白莲回来，池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗，感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。揭题：板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

二、初读古诗，认读生字。 (一)自读诗句，认识生字词。 1．教师范读。

2．学生自由读古诗。 (二)熟读古诗。

1．老师指名汇报读。（正音，理清节奏） 2.老师讲解诵读要领并范读。 3．学生齐读古诗。 4．趣味诵读。（合作读、开火车读、表演读……）诵读诗句，品析人物。

(一)前两行——小娃撑小艇，偷采白莲回。

1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”) 2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3.揭示诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。 4.认识白莲。

5.教师引导学生分析：（1）“小娃撑小艇，偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项，让学生选择。

（2）小娃为什么要偷偷地去采白莲呢？引导学生联系生活想象情景与画面，体会小娃的可

爱，并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。

小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真活泼可爱，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)

(二)后两行——不解藏踪迹，浮萍一道开。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 2．学生默读后两行诗，谈理解。 3．解释重点词语及诗意。认识浮萍。

5.师引导学生分析：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。四、指导写字

1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。 2．教师范写。

3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。) 第二课时【教学过程】课前导语。

看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池上发生的有趣的一幕。于是诗人就忍不住吟诵了一首诗。你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学习这首古诗。（揭示课题）初读古诗，指导朗读。

1．自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

2.指名朗读古诗。

3.师生对读，同桌对读，男女对读。 4.师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意。 (一)整体感知。

1.PPT出示两幅图片，让学生思考小池美吗？美在哪里？

2．引导学生边看插图边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中画出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。) 理解诗意。

前两行——泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。（1）学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。（2）解释重点词语及诗意。

教师引导学生分析：这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？

（运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。）

后两行——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要回答。揭示诗意。

PPT出示图片，让学生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的具体情状。