幼儿园小班《拍皮球》教案

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幼儿园小班《拍皮球》教案

幼儿园小班《拍皮球》教案

1、使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力。 2、遵守规那么的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。

3、学习游戏的玩法及规那么。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。

1、让幼儿在活动设计的规那么下，进展此次游戏；

2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充清楚白他们需要做什么；

3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要到达教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进展游戏；

4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规那么、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进展游戏。

1、活动需要准备皮球8——10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力；

2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容； 2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进展而到处跑，因此选择在室内进展游戏；

首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进展游戏规那么的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性；


其次，游戏共分为三个局部，第一局部是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白；第二局部是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三局部就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的.方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比拟好的小朋友，可以发两朵小红花； 最后，阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。 环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于的教学用具比拟简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易承受；同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。


在活动中不仅要煽动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结缺乏、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经历有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经历加以统整和贯穿。

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