伯牙绝弦

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《伯牙绝弦》导学案

学习目标：

1．朗读课文。背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。 学习重难点： 1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：《高山流水》的乐曲 教学时间：一课时 教学过程：

一、课前谈话、揭题导入 同学们：就在我们欣赏的这首曲子的背后还有一个千百年来广为流传的感人故事，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个荡气回肠、令人回味的故事，现在我们就一同走进这个故事。板书“伯牙绝弦”。齐读课题。 读过课题，你有什么疑问吗？（1、伯牙是谁？钟子期是谁?2、伯牙绝弦是什么意思？3、伯牙为什么绝弦？） 二、初读课文，感知故事

1．带着我们的问题大声的自由的朗读课文，把字音读准确。读通句子，读不通的地方多读几遍。把你认为比较难读的生字或者句子划出来和大家交流一下（课件出示。 “哉”平舌音，相当于现在的“啊”；“得”是多音字读“dé”。“兮”读“xi”阳平，相当于现在的“啊”“呀”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有觉得不好读的句子？）

2．教师示范读，把语句读通顺（配乐朗读） 3．指名读，引导学生读出文言文的节奏。

伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 三、 细读课文，理解主旨 1、 接下来我先来向大家介绍一下故事当中的主人公。伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。

俗话说：书读百遍，其意自现。请再读三遍课文。然后说说课文讲了一个怎样的故事？课题“伯牙绝弦”是什么意思。（伯牙再也不弹琴了） 2、 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 3、 伯牙为何破琴绝弦，终身不复弹？学生自由朗读课文后交流。（钟子期死了，伯牙认为世界上在也没有人能听懂他的琴声了；）

5、从课文哪些地方描写中可以看出钟子期能听懂伯牙的琴声，也就是说可以看出他们是知音？

A、伯牙善鼓琴，钟子期善听。（理解两个“善”）

B、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”（理解“善哉”）


C、“伯牙所念，钟子期必得之 ”说明了什么？ 四、拓展延伸，说话训练

1、一个著名的音乐家，他的耳畔肯定不缺少赞美？他为何只视钟子期为知音？ 补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？

是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰—— 当他鼓琴志在流水时，没人赞曰——

所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。

2、伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生说符合当时情景的话。）（知我者，子期也！） 3、他们仅仅只是音乐上的知音吗？再次齐读课文前面四句话（认识他们是志同道合的朋友，是心心相惜的知音）

4、无奈世事难预料，子期不幸去世，伯牙悲痛欲绝。明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。 出示诗歌学生读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！ 齐读最后一句：

这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？断绝琴弦的时候，他还断绝了什么？（断绝了他的希望，断绝了他的前程，断绝了希望，断绝伯牙对艺术的追求）

6、后人根据这个动人的传说，也谱写了一首同样优美的乐曲《高山流水》，播放音乐，诵读课文。

让我们在这优美的乐曲声中一起朗读课文，再次感受一下这个感人的故事。（学生朗读） 总结：我们今天学习的就是高山流水觅知音的典故。人们经常会用高山流水来形容知音难觅或者乐曲高妙。希望在座的每一个同学都能找到自己的知音。

五、其余时间诵读，背诵课文。（男女声轮读，齐读。抽生背诵）要求：表情背熟课文，用规范字带标点默写课文

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