山东省枣庄市初中语文《渔夫的故事》优秀教案

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渔夫的故事

课前预习 了解《一千零一夜》故事 相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 学习目标

1、掌握《一千零一夜》有关文学常识 2、熟悉故事情节，分析人物形象。

3、认识“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 评价任务：

1、渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。 2、熟悉故事情节；练习对话朗读。 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时 一、谈话导入，板书课题

同学们，大家听过阿里巴巴和四十大盗的故事吗？——听过。 知道它出自哪本书吗？——《一千零一夜》。为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。 《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。 二、朗读课文，初步感知。 1自己朗读课文，找出生字词。

弥漫mí 撬去qiào 桅杆wéi 2、概括故事情节。（学生一开始讲得内容太长，不会概括情节，应引导他们逐步精简、提炼主要内容。）

讲的是渔夫打渔时捞到一个锡瓶，放出了魔鬼，魔鬼要杀渔夫，渔夫勇敢地与魔鬼斗争，用智慧战胜魔鬼的故事。

三、理清课文结构，按照情节的“开端，发展，高潮，结局”划分四部分。 学生思考、讨论后回答， （1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。 小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。 故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物的性格特点。

四、再读课文，分析人物。

1、分角色朗读课文，注意揣摩人物性格。

2、明确：渔夫，是人民善良和智慧的化身。机智、勇敢、有智慧。




（在文中找出相关内容分析）

魔鬼是人性恶的化身，恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙。 （在文中找出相关内容分析）

3、故事通过这两个形象说明了什么道理？ 主题：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

五、小结：故事中的渔夫，是人民善良和智慧的化身。他家里很穷，连自己的老婆和三个孩子都养活不起。但他非常善良，去海边捕鱼时，“每天照例只打四网”，从不愿多杀生。一天，他偶然捕捞到一只铜瓶，里面是一个被古代以色列贤明国王所罗门囚禁的魔鬼，渔夫救了他。他不但不感激，反而恩将仇报，要杀死渔夫。聪明的渔夫急中生智，利用魔鬼的狂妄和骄横心理，设计让他重回瓶内。愚蠢的魔鬼果然中计。在这些描写中我们可以看到：勤劳、善良的渔夫战胜愚蠢、骄横的魔鬼，依靠的是人的智慧。这正是本篇故事所要表达的主题：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。作者以鲜明的艺术形象，反复渲染了这一主题，给我们以启迪。

第二课时 一、复习提问： 1、《一千零一夜》是一部怎样的书？有何特点？ 2、渔夫、魔鬼的性格特点

二、上节课我们主要了解了故事情节，分析了人物的性格特点，作者是哪些描写方法来塑造人物形象的呢？

稍作思考，指名回答：有语言描写、心理描写、外貌描写等。

1、语言描写最多，故事主要通过对话表现情节的发展，这一点我们在上节课分角色朗读时已经有所体会，让学生模仿渔夫和魔鬼的口吻对话，进一步体会人物的性格。 2、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。（1）喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。（2）写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。

3、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。 三、合作探究 。前后位四人一组讨论。

1、如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？

2、渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些，这表现了他们什么心理？ 3、课后练习三：你认为原结尾是保留好呢还是删去？ 各组选取代表回答。 明确答案：

1、魔鬼不会兑现他的前三个许诺的。这是由魔鬼凶残的本性决定的.

2、渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，对死的恐怖也使他无心去听那些过长的诉说。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些。

3、保留原故事结尾当然更符合故事的原貌。我们阅读它将能更好了解阿拉伯世界的某些文化观念，更全面了解阿拉伯文化给魔鬼赋予的内涵。魔鬼主要是恶的化身，在他充分表现其




穷凶极恶、毫无人性、下流无耻一面时，应当狠狠打击，重重惩罚，彻底揭露，让世人知道他的丑恶面目，对他保持高度的警惕。魔鬼其实是世俗人的化身和象征，世间有过不少放下屠刀、改恶从善的事例。当然，这一转变一般需要建立在对其“恶”的一面坚决斗争、彻底揭露的基础上，所以，《一千零一个夜》的原故事应当更符合对世界、对社会、对人类的全面、辨证的看法。而什么都“绝对化”，简单化，非好即坏，一成不变，这样的看法才更不利于处理世间纷繁的人际关系。

四、拓展训练：渔夫回到家以后，见到妻子，会怎么讲述他的遭遇。要求说得简洁些。 指名学生口述。 五、达标检测

分析下列各句所使用的描写方法,它们塑造了什么样的人物形象？ 1、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？” 2、这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。 3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”

4、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。

5、堡垒似的头颅，铁叉似的手臂，桅杆似的腿杆，山洞似的大嘴，石块似的牙齿，喇叭似的鼻孔，灯笼似的眼睛。 明确：

1、语言描写 诚实善良 2、心理描写 勇敢 3、语言描写 凶残虚伪 4、动作描写 愚蠢

5、外貌描写 体现魔鬼的丑陋凶恶 六、小结：《渔夫的故事》叙述了渔夫与魔鬼斗争，最后战胜魔鬼的经过，表现了渔夫的勇敢、机智和魔鬼的凶残、狡猾。故事情节完整曲折，人物形象鲜明，描写生动具体。这节课，我们通过对渔夫是如何战胜魔鬼的学习，懂得了人的智慧是无穷的。同学们在学习和生活中，要学会运用自己的智慧，去战胜一切困难。 七、作业：完成《助学》学习测评。 教学反思：

《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节曲折，故事的两个形象也好理解，学生很喜欢学，特别是分角色朗读，学生积极参与，读得比较投入。四人一组，合作探究，讨论问题很快，问题理解到位。时间安排上，用一节课讲不完，两节课有盈余，可向课外拓展一些。

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