部编版二年级语文下《羿射九日》教案(含反思)

2022-07-21 23:07:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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25.羿射九日

教学目标]

1.会认“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个生字。 2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重难点]

1.识记生字词,了解课文内容,并就自己感兴趣的内容和同学交流。 2.能够复述羿射九日的故事。

教学课时]2课时



第一课时 教学过程 一、谈话导入

同学们,你们知道嫦娥奔月的神话故事吗?今天我们再来读一个神话故事。(板书课题)

二、初读课文,自学生字

1.自主阅读课文,标注自然段,圈画课后生字词。 2.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的? 3.教师小结学生学习生字的方法:

(1)借助图画猜读生字:射、熔、裂、窜、腾 (2)比较识字:直——值艰——坚家——稼

(3)组词识字:炎(炎热)庄(村庄)滋(滋润)

三、默读课文,了解故事内容

1.默读课文,借助表格说说课文的主要内容。(默读要求:不出声,不指读)

故事的起因十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。故事的经过羿射下了九个太阳,留下了最后一个。故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。

2.指名读第1~3自然段。

3.读了这三个自然段,你知道了什么? 4.指名反馈。(很久以前,天上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中,给人类带来了灾难。

5.思考下列问题:

(1)太阳是怎样值日的?(每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。)为什么是从东往西穿过天空?2.照样子,写句子。

十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。 像。像。3.根据课文内容填空。

每天天快亮时,的太阳就坐上,开始穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来。(2)十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现,会怎样呢?(学生自由讨论)

(3)出示干旱、沙漠等图片,帮助学生理解以下内容。 ①十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。(解释“炙烤”的意思)

②禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。(解释“熔化”的意思)


4)人类的日子非常艰难,那该怎么办呢?同学们有什么办法帮助人类吗?(学生自由讨论)

四、指导写字

1.出示生字,认读生字。 2.学生互相交流写字方法。

3.学生提出难写的字,教师指导书写。 重点指导:

觉、害:上下结构,重点区分上部“”“宀”“”上部两点一撇,与“”一竖一点一撇写法不同。“害”字中部是“丰”,竖笔两端都出头。

类、炎:上下结构,上下要均匀,上部的“米”“火”最后的捺改为点。 值、艰:不要多笔或少笔,“值”右部框内有三横,“艰”右部“艮”无点。 4. 学生写字,教师巡视指导,注意提示坐姿和执笔姿势。

第二课时

教学过程 一、复习导入

听写词语,指名复述故事的起因。

二、学习4~6自然段,了解后羿射日的经过

1.教师朗读第4~6自然段,学生思考:后羿是怎样射日的? 2.让学生画出后羿射日的句子。

(1)他翻过九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到东海边。(这句话说明了什么?后羿射日的路程之艰辛。

(2)他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。(从这句话中你能看出什么?后羿的箭术高超。

3.还可以从哪里看出后羿的箭术高超?

这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。(指导学生读出害怕的语气)

4.后羿把十个太阳都射下来了吗?(学生回答)为什么后羿留下了最后一个太阳?(没有太阳,世界就会一片黑暗,人类和动植物就没法活下去。

5.你们觉得后羿的做法对吗?(学生自由讨论)

三、学习7自然段,了解故事的结局

1.指名读最后一个自然段。

2.天上只有一个太阳了,世界变成了什么样子?(画出文中句子) (1)展示图片,理解这句话的意思。 (2)理解“勃勃生机”的意思。 (3)指名用“勃勃生机”口头造句。

3.与前文对比,理解后羿射日是为民造福。8.解释下面的词语,并造句。 勃勃生机:造句:四、讲述神话故事 1.播放无声动画,整体回顾课文内容。

2.这么好的动画如果加上配音就更好了,谁来试试? 3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事复述出来,一会儿我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)


4.小组展示。

五、拓展延伸

1.讨论:你觉得后羿是一个怎样的人?

2.故事里有哪些内容很神奇?和同学互相交流。 3.你还读过哪些神话故事?讲给同学听。

教学板书]

25羿射九日

羿射九日起因:十个太阳炙烤大地

经过:羿射下九个太阳 结果:大地恢复勃勃生机



教学反思

《羿射九日》是一个神话故事,情节比较简单。教学过程中,我从神话故事开始导入课堂,让学生对这个故事有一个大致的印象,然后通过图片想象、读文,让学生了解故事的大概内容,为下节课打好基础。教学中的不足之处是学生的主体地位没能得到很好的体现,教学设计的过程,我应该多以小组讨论的形式让学生参与到课堂教学中来。


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