小学高年级学生英语学习兴趣的提升策略研究

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学高年级学生英语学习兴趣的提升策略研究》，欢迎阅读！

小学高年级学生英语学习兴趣的提升策略研究

作者：黄浩

来源：《新课程·上旬》 2019年第15期



摘 要：我国近年来实现了经济、文化、政治、科技的全面复兴，改革成为当前发展的主流趋势。在新一轮教育改革中，教师的工作重心从传统的知识传输转变为思想和素质方面的培育，提升学生的学习兴趣，从根本上为学习奠定优良的基础。在小学阶段，学生对英语学习的兴趣不够理想，尤其是随着年级的提升呈现出了明显的下降趋势，在高年级学生群体普遍存在英语学习兴趣不足甚至形成抵触的现象。经过分析，造成小学高年级学生对英语学习缺乏兴趣的因素主要包括，不良的学习习惯、低效的学习方法和该年龄段的心理状态等。因此，教师应全面地综合分析并统计各种影响因素，积极进行面对和处理，转变当前不理想现状，设计科学的策略用以提升小学高年级学生的英语学习兴趣，深入贯彻新课改的落实。

关键词：小学高年级；英语学习；兴趣

“兴趣是学习的源动力”，良好的学习兴趣有利于学生积极主动地投入到学习中，学习效果也能事半功倍。教师从学习兴趣入手重点对学生进行培养和提升，能够间接地对学生的学习态度和学习效果产生关键作用，小学高年级学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，必然会在求知欲和好胜心的引导下大幅提升对英语学习的追求，进而养成良好的学习习惯并获得优异的学习成绩。小学是整个学习生涯的基础，在这一时期建立良好的兴趣爱好和学习习惯，不仅有利于以后的英语学习和各科学习，在生活和工作中也能起到更广阔的作用。所以，当前的英语教师必须要创建并优化兴趣策略，培养和提升小学高年级学生学习英语的兴趣。在工作中，这既是一项难点，又是一项重点。

一、小学高年级学生英语兴趣影响因素分析

1.学生自身因素

学生因素是由两个方面综合造成的，一方面，小学生的想象力和创造力受到知识范围和固化思维的影响，随着年级的提升而持续下降，失去了好奇心、好胜心的督促，小学生在高年级时表现出英语学习的兴趣不足；另一方面，随着年龄的增长，小学生的虚荣心和攀比心逐渐生成，例如课堂问答环节如果出现错误，可能会受到其他同学无意的嘲笑，更重要的是从心理上形成负担，所以课上发言的积极性受限，与教师的互动减少自然降低了英语学习的兴趣。

2.教师因素

新课改要求教师突出自己在教学中的主导地位，用趣味引导学生积极主动地参与到学习中。但是，由于高年级学生已经临近小升初阶段，为保证学生顺利闯过学习生涯的“第一关”，教师往往更加关注教学效果，从而偏离了新课改的趣味性教学，盲目地严格要求学生，给学生的英语学习带来了较大的压力。传统的“呆板式”“负荷式”教学重新代替了兴趣引发的主动学习，学生在被迫接受的过程中产生心理的抵触或者不适应，导致英语学习的兴趣一降再降，直至恢复到“填鸭式”的强制教学。

3.教材因素

小学英语教材近年来升级或更显相对频繁，为适应社会和文化的需求其内容更换率较大。理论上，新的教学内容适应当前发展，对英语教学应该起到促进的作用，但是由于教师对教材


的掌握不足，并且采用了传统的教学方法，不仅无法体现出新内容的优越性，反而会对学生的学习兴趣形成制约影响。低年级知识量较少，内容也相对简单，教师通过积极备案可以设计出讲故事、做游戏等新的教学方法，提升学生的英语学习兴趣和教学效果。但是，高年级的教材内容具有复杂的知识量，很难通过简单的兴趣化在教学中引导学生完成教学任务。为了保证学生整体的学习成绩，教师在未能开发出有效的教学方法前沿用了传统的课堂讲授法，其表现出的枯燥无味与学生在低年级时兴趣教学形成了鲜明对比。因此，教材的内容落差成为影响小学高年级英语学习的重要因素之一。

二、提高小学高年级英语学习兴趣的策略

1.增强教学的互动性

语言学习的目的是应用和交流，同时在应用和交流的过程中也能够提升语言学习的效果。在小学高年级英语学习中，可以采用交流的方式提升学生学习的兴趣，让学生能够真正感受到学有所用，在交流中发现英语的乐趣。小学高年级的英语知识点与低年级简单的字母、单词以及语句不同，需要掌握和运用大量的词汇、时态和语法等。通过交流，学生可以发现更多的知识点，也能够发现自身的不足，教师能够实时对学生进行指导，并且随着交流的持续，教师还可以进行知识拓展。一方面，学生认识到了学习的英语能够进行应用，对未来的英语学习和应用充满憧憬，从内心产生学习的渴望；另一方面，在与教师或者同学的交流过程中能够实现自我锻炼和提升，并且还可以提升知识范围，激发学生对英语学习的兴趣持续提升。

2.丰富教学内容和方式

小学阶段，学生随着年级的提高和知识量的累积，创造力有所下降但是抽象思维却显著提升，在小学高年级英语教学中通过优化教学内容和方式，迎合学生日益强化的抽象思维能力，将英语教育与学生的年龄段兴趣相结合，促进教学的顺利进行。在实践中，教师加强英语基础知识的培养和运用，丰富教学内容和方式，使学生有足够的知识内容再进行发展和创新。

3.适当采用竞争的形式进行教学

小学高年级的学生处于青少年交接的年龄段，心智逐渐成熟，已经初步生成竞争性的对比心理。教师可以利用学生的良性竞争，在培养学生建立起英语学习的自信心的基础上进行荣誉竞赛，引导学生在英语学习方面展开良性竞争，在整体成绩和学习效果提升的基础上，普遍形成对英语学习的兴趣。

小学阶段的英语学习是学习生涯中英语的基础时期，小学高年级英语学习则是其中的关键，在小学高年级对学生培养出良好的学习兴趣和习惯，掌握合理的学习方法，对以后的学习意义重大。英语学习的兴趣不仅有益于学生学习的积极主动性，还能够促进学生英语交流和交际能力的提升。因此，在教学实践中，小学英语老师要制定和优化教学策略，引导学生对英语学习产生足够的兴趣，能够累积扎实的词汇基础，流畅掌握语法和语感知识，积极主动地投入到英语学习中。

参考文献：

［1］于芳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养［J］.教育现代化，2018，5（18）：355-356.

［2］辛欣格.浅析小学英语教育中学生学习兴趣的培养［J］. 课程教育研究，2018（20）：98-99.


［3］刘小茜.以兴趣为引导 以乐趣为开端：小学英语趣味化教学策略探析［J］.读与写（教育教学刊），2016，13（7）：247.

编辑 杜元元

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a0b52542940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed4c9.html