幼儿倾听习惯的重要性

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幼儿倾听习惯的重要性

良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。幼儿倾听习惯的培养是为入小学学习中一个重要的部分，良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。从工作中我发现：目前大多数孩子们往往表现出：

1．插话的，当别人还没有表达完自己的意思后，就急不可待的强者发表自己的意见。

2．自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。

3．集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等。

这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。

我班有个叫郭旭坤的小朋友,是一位特别爱回答问题的孩子，每次进行活动时他都能积极的、主动的回答问题,有时可以说是争先恐后的一边举手一边抢着说“老师我、我、我来说”。已经请他回答过好多次的问题了，可他还是要说，有时我会批评他说“你能否让别的小朋友说说吧。”但我的话对他作用不大，几分钟后，又开始抢着回答问题了。

像郭旭坤这样的孩子，有时我觉得应该让他学会倾听，但有时又觉得他很会倾听，因为他所要说的话都是我想要孩子们回答我的。难道有问题不问、有话不说就是倾听吗？我们现在幼儿教育活动提倡是一种互动式的，在活动中幼儿可以畅所欲言，不应该有老师和学生之分，只有这样的环境才能让幼儿真正身临其境，真正体会探索的过程和结果的快乐，真正的保护幼儿的求知欲和好奇心。如果过分强调倾听的必要就等于说教了。况且郭旭坤每次都是举手的，只是有时太想说了就管不住自己的嘴巴了，他毕竟只有6岁，又是一个很活泼好动的孩子，自控能力是有限的，不及成人。当然，他现在缺乏是在活动中能听完别人的话后才可以发表自己看法的能力，对于这方面进行教育还是必要的。

所谓的倾听是在别人说话时能认真听，不随便打断别人，并不是多说了就是不会倾听，况且幼儿的积极性也是在多说多动中发展的、保持的。对于郭旭坤这样的孩子，我们应该采用一些更有效的手段和方法来进行教育引导：


一、激发幼儿的倾听兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教学过程中寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。教师可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。教师也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性；除了倾听的内容具有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提高倾听能力的，成人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。如小动物的童话或故事。 二、创设宽松的倾听环境

培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的环境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌，也可以由教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，用餐时播放优美动听的故事。在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。 三、培养良好的倾听习惯

良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。教师可以通过讲述有趣的故事，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人。还可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，如小小录音机(即同伴或老师表达之后请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述，所以对幼儿的倾听有较高的要求)，要求幼儿倾听老师、同伴的发言时要做到安静和耐心。 四、教师言传身教、以身作则

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