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《答谢中书书》说课稿
一、教材分析
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会,而《答谢中书书》是一篇写景抒情的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化,并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课,对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
二、学情分析
学生经过七年级一年文言文的学习,对文言文有一定的学习基础,有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容,都已经有了一定的了解,对课文没有新鲜感,所以针对八年级的学生,想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段,增强作品的魅力,产生良好的视听效果,吸引学生注意力,激起学生的兴趣。
三、教法分析
授之鱼不如授之以渔,“教给方法比教给知识更重要”,因此我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等,使学生从学会到会学,这样学生既学到了知识,又提高了能力。
四、学法分析
采用探究式,合作式学习方法,使学生自主的学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。
五、教学目标分析
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”
结合本单元教学目标和课文自身特点,我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面:
知识和能力:
⑴ 字词的梳理,准确理解课文下注的词语,弄清词句含义。 ⑵ 学习把握景物描写手法。 过程和方法:
⑴ 布置预习,让学生解决生字,记下文中难点,然后进行讲解。 ⑵ 点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
(3)了解文章中的优美意境,品味、积累写景的优美语言 情感、态度和价值观:
(1)体会文中蕴含的思想感情。 (2)培养学生热爱大自然的美好情操。 六、重点与难点分析
重点:⑴让学生反复诵读短文,体会文章意境; ⑵学习文中写景状物的方法。 难点:⑴引导学生在思想上超越时空,与作者对话,领会他们的思想感情。 ⑵学习文中写景状物的方法。
下面是落实目标。 一、教学程序 1、导入新课
同学们,你们喜欢旅游吗?当你置身在美好的大自然时,你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望天边的一瞬间,你会感到一切是那样美好。天的晴朗,地的广袤,山的挺拔,树的葱笼,鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏。 [说明]:此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景,设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫。
2、走进文本,了解背景
简介时代背景和作者相关知识,并检查导学案“课前导学”部分,使学生对课文有一个初步整体的感知。
3、研读文本,课堂学习 (1)、初读课文,品味文章韵律美(要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调,小组长负责,先自读,然后组内互读,推荐一名同学展示) 由于朗读是文言文教学中的重要手段,所以“读”应反复进行,本课采用轮读即、个读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。
(2)、再读课文,借助课下注释解释下列加横线词的意思。
五色交辉( 交相辉映 ) 晓雾将歇(消散) 夕日欲颓(坠落) 四时俱备(全、都) 沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼) 未复有能与其奇者(参与,这里指欣赏)
(3)、三读课文,对照课下注释,理解文句,整体感知文意,并划出疑难词句。重点翻译下列句子。
①山川之美,古来共谈。 ②青林翠竹,四时俱备。 ③夕日欲颓,沉鳞竞跃。 ④自康乐以来,未复有能与其奇者。
(4)、在反复读的基础上,让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流:
『① 全文围绕哪一个字来写的?② 文章介绍了哪些景物?③ 用原句回答见到了何种景色?④ 作者分别从哪些角度观察所见美景?⑤ 最能表达作者情感的句子是哪一句?』 这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题,教师巡视适当点播,并给予积极肯定的不同层次的评价。
4、品读文本,解难释疑 陶弘景描绘了一幅清秀隽永的山水画,他描写了哪些山川美景呢?又是怎样描写的?请同学们小组合作,反复阅读课文,用下列句式说话: “我从文中________句中,读出了______之美,作者写出了(它)______的特点。”
示例:我从文中“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。”读出了不同视觉之美,作者写出了“高峰、清流、石壁、五色”的动静交融以及色彩变化,和清静幽寂的山林美景的特点。 在这个句子里,教师引导学生分析该句色彩、动静的搭配,找出句中的微妙关系,体会描绘了一种怎样的景色。在这个环节中,学生感受到了作者沉醉山水的愉悦之情,完成了文章重点内容的分析。
●接着是我的检测目标,即练习研悟。
我找了6道涵盖本节学习内容的题目,5分钟即可完成。然后学生代表出示自己的答案,其他同学协助完成,教师及时点播。这个环节可以让学生有竞争意识,温故而知新。
(1)、总领全文景观的句子是____________________________其中“ ”字
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