华应龙与化错教学读书心得

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华应龙与化错教学读书心得

华应龙与化错教学读书心得

认真读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考如何写了哦。你想知道读书心得怎么写吗？以下是为大家的华应龙与化错教学读书心得，欢送阅读与收藏。

早在20xx年我就听过华应龙老师的《分数的认识》一课，华老师在课堂上“进”“退”自如，学生更是满怀激情，以至于久久不愿下课。我在想为什么华老师的课能够有这样的效果？近日我拜读了华应龙老师的《华应龙与化错教学》，读完这本书我 明白了其中的奥秘。尤其是华老师的化错教学给我留下了深刻的印象。 什么是化错？“化错”是指把课堂教学中的过失融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中化错误为正确，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。这与我国古代“相克相生，相反相成”等哲学思想相契合。这使我想到了曾经看到过的一篇文章，大意是这样的：在美国的一个地方发生了一起严重的车祸，共有44辆大大小小的汽车撞在了一起。碎玻璃片、碎金属片遍地皆是。有一位汽车公司的老板赶到了现场，他仔细的观察着每一辆被撞坏的汽车，突然，他被一块亮晶晶的碎片吸引住了。于是他把这块碎片带回去在实验室里进行了研究，发现这块碎片坚硬结实、弹性优良、韧性很高，具有很好的抗冲击和抗弯曲能力，而且不易磨损和断裂。在反复的试验研究后，得到了意外的发现。解决了冶炼钒钢的难题，以最快的速度用钒钢制作汽车的发动机、阀门、弹簧等零件，使汽车质量得到了大幅提高，几十年后，这家汽车公司成了世界上最大的汽车公司之一-------亨利.福特。福特在回忆创业经验时曾说：“假设当初 深入车祸现场考察，我就不会发现钒钢，也就


不会有福特的今天。在我看来，创新是事业的生命，而失败和肇事现场那么是创新不可无视的课堂和前线。”

上面这个例子的“事故现场”在我们平时教学工作中司空见惯。对小学生而言，“错”更具有必然性。这是由于他们思维开展有一个逐渐成熟的过程，对认知的不完善，几乎是不可防止的。当学生出现错误时，也就是出现“事故”时，这就需要我们老师像福特一样，有一双“慧眼”，敏于捕捉，善于研究、发现过失背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误中探究，进而在错误中学会学习。华老师认为“没有错何来创新”，这就像福特所说的“创新是事业的生命，而失败和肇事现场那么是创新不可无视的课堂”。新课标强调教学的生成性，教学的生成必然伴随着教与学双方积极主动的思维与创造，伴随着随机真实有效的互动。在“自主、探究、合作”的学习方式中，更加呼唤尊重学生学习过程中的`过失，期待教师在课堂上“温暖”的化错，在化错过程中培养学生的创造能力。

当然要化错，就要给学生出错的“时机”。华老师的课堂上经常会听到这样一句话“错的好！”。就这样一句话给学生一种力量，一种敢想、敢说、敢做的力量。由于小学生害怕、害羞、好面子等心理因素，往往使学生在课堂上不敢发言。有时候遇到答复下列问题错误时或被老师批评，或得不到肯定，或被同学嘲笑等原因学生不敢发言，我们也就不能了解学生的想法。这个时候学生的学习可能就会是被动地接受，或者是不懂装懂，或者是将错误的答案在不断稳固，以至于学习落下。如果我们都能像华老师那样“错的好”这将给学生以自信，学生勇敢地暴露出错误的想法。当然，善待过失，并不是鼓励学生出错，不是要纵容学生“草率行事”，而

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