简笔画提升小学生美术核心素养

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简笔画提升小学生美术核心素养

学生核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生核心素养是连接宏观教育理念、培养目标和微观课程与教学目标的关键环节，更是落实“立德树人”根本任务的核心指标和必要保障。 我是这样认为的：

一、让学生的感官敏锐起来 达芬奇认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最准确的感官。而美术教育是以培养和训练人的视觉感受能力和形象表现能力为重要内容的。无论是对客观物象的感知，还是对客观物象的再现以及对艺术形象的创造，都离不开视觉观察这一基本的方法。重视对学生视觉感受能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，养成学习生活中用心观察事物的习惯，对于学生学好美术或其它学科，发展智力、培养能力，将来从事各种工作和研究，都有极为重要的意义。事实表明，受过美术教育的人，其视觉感受能力大大强于没有接受美术教育的人。

从这个意义上说，学生绘画视觉语言的丰富离不开各感官的敏锐感知。教学中除了让学生用眼睛去发现，我还注重引导学生用他们的耳、手、鼻等去感受体验，将感受转化为视觉语言，通过训练，让学生在观察事物获得视觉信息的同时得到质感、声音、气味等信息的联想。 总之，美术教育中培养学生敏锐的感知能力的过程也就是培养学生观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程。各类知觉感受的敏锐对学生的想象、思维、创造、操作和审美都具有推动作用。

二、让学生的作品情感起来

强调情感因素是美术教学具有活力的重要因素。从某种程度上说，情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。长期以来，成人评价学生的美术作业多以画得像不像、美不美为标准，甚至在学生的心目中也是认为只有画的像现实中的物体才是好的。其实，美术作业不需要画得和真实很相像，只要学生把自己的情感倾注于画面中，创作出自己真正想画的画，就是成功的作品。在我的引导下，有些学生逐渐地自信起来，讲评作业时不再对自己的作业遮遮掩掩，变得乐意在同学面前介绍自己的作品了。每当这时，我强烈地感受到：一幅画就是一颗美丽的童心。 三、联系生活，激发兴趣

作为综合实践活动课程教师，要将课本和生活联系在一起，并积极主动激发学生的兴趣，让学生感知学习内容中的美术情感和思想。

我认为知识与技能转化为核心素养的最有效的方式，是在问题情景中选择和运用知识与技能解决问题。因此，选择和创设问题情境，并引导学生选择和运用知识与技能就成了我最重要的教学策略。

教师首先应该提示学生根据解决问题这一目标去选择知识与技能。

其次，知识与技能必须运用到解决问题的情景之中，才会具有生命力，对学科核心素养的形成发挥独特的作用。

因此，在教学的时候，应该想方设法创设问题情景，让学生调动已有的知识与技能或者学习新的知识与技能，参与到解决问题的过程中来，并在这一过程中通过观察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐渐地形成核心素养。

下面我结合平时的教学实践，谈谈自己在简笔画教学方面的一些具体做法：


四、课堂实践，活动提升 （一）保证专项训练的时间

每周学生都准时到教室上课。完成教室卫生打扫任务。我尽量不请假，确保综合实践活动课程进度不受影响。学生们也积极上课，无缺席迟到。 （二）教材创编与时俱进，符合儿童心理喜好

我由原来的课程执行者变成了课程创生者。为孩子们量身定做了具有学校特色的、适合小学生的综合实践活动课程教学主题体系。教学中，我尽力消减学生对美术学习的畏难情绪，画出范本，让学生有本可依。学生可根据自身喜好，选择难易适合自己的图案，进行绘画。创作手抄报是学生喜闻乐见的方式，这方便综合实践活动课程的教学实施与评价检查。 同时，我也发现：由于本人能力有限、时间不够、经验尚浅，目前我创编的小学生综合实践活动中简笔画范本还存在许多缺陷与不足，有待在今后的工作中不断改进。 （三）课堂组织安排合理，教学活动丰富多彩

每次课堂，我尽量用最简洁高效的办法，把孩子应知应会的东西教给他们。注意把孩子宝贵的成长锻炼时间还给他们。在教学中为学生创设美术学习情境，抛出美术学习问题，让学生自主探究学习，掌握美术课程知识，养成美术核心素养，向“以用带学”的美术教学靠拢。 我课堂采用的简笔画课件都是精心准备。学生练习时播放的轻音乐，先由我准备，后面则请学分较高的学生点播。

（四）作业类型有统一、有创造，体现了教师主导作用、学生主体地位

1.课堂作业。每节课将范本投影在屏幕上，让学生照着画。主要解决线条和造型的问题。 2.家庭作业。（描画涂色）将底稿发给学生，让学生先描，再涂色。主要解决色彩和搭配的问题。

3.自主作业。由学生自己根据所学及喜好自主创作。主要解决创新和综合的问题。 （五）采用作业积分制，评价反馈及时、具体、细化 期末总分前十名获奖状及奖品。这对每个学生都是一种激励。 （六）利用学校展示墙壁，给学生搭建展示的平台 促进交流，促使学生自主提高。

（七）参加美术相关竞赛活动，提高学生美术核心素养

例如：手抄报比赛。学生参加竞赛，对学生来说是一种历练，能够获得课堂上不能获得的知识、经验。

总之，我定努力学习综合实践活动课程相关知识，在实际的教学活动中，尽力提高小学生综合实践活动课堂教育教学质量，通过简笔画落实发展学生美术核心素养，使简笔画这一美丽的花朵在学校扎地生根，并不断地生长开花。

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