【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《13、穷人教案》,欢迎阅读!
《穷人》教学设计
【教学目标】
1.读准“嗯”、“熬”等多音字,会写“虑”等12个生字;联系上下文,理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。
2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境,迁移习作,初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。
3.主动钻研文本,多元解读,从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”,充分感受穷人的美好品质。 【课时安排】两课时 【教学流程】
一、溯“穷”,整体感知
1.出示俄国作家列夫·托尔斯泰头像。 2.简介作者
3.检查预习,正音。
4.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图,梳理小说主要内容和行文脉络) 二、扣“穷”,研究表达
1.读完全文,找不到一个“穷”字。那么,作者从哪些方面写出了穷人的“穷”? (细读圈画——标序整理——小组
分享)
2.交流点拨,研究表达。 预设,学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的: A 恶劣的天气环境; B 家中的陈设和衣食起居; C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情; D 渔夫的忧虑; E 西蒙死后孩子们入睡的细节。 …… 3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”,从看似不经意的话语中,感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。 4.小结:作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”,将诗歌改写成小说,通篇小说没有一个“穷”字,但读来催人泪下。这就是大师的文字,这就是艺术的力量! 三、 品“穷”,感悟情感
1、有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”,其实他们很“富有”。你支持这种观点吗?
2.分享与点拨。 预设:学生可能会从如下内容中,感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质: A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比; B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑; C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比; ……
3.创生语境,迁移写作。 (创生写话语境——摹写人物内心 ——分享与交流) 四、.呼应导语,以品促写
续写《穷人》,尝试运用环境描写、心理描写、细节描写;
板书设计
穷人
勤劳 淳朴 善良
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