幼儿园实施国学经典诵读的策略探析

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幼儿园实施国学经典诵读的策略探析

摘要：心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。本文基于幼儿园实施国学经典诵读的策略探析展开论述。 关键词：幼儿园；实施；国学经典诵读；策略探析 引言

幼儿园可以依托一日活动实施经典诵读活动，对幼儿进行文学启蒙教育。幼儿的年纪小，没有形成完整的人生观价值观，对于真、善、美、丑也没有概念，因此，幼儿园借助经典渗透德育十分重要。采取怎样的诵读形式，让幼儿爱读、会读经典，从而陶冶其道德情操是幼教工作者在教育实践活动中值得探究的问题。 一、丰富教学手段，充实教学活动

学习国学并不是要接受传统的灌输式教学，灌输式教学会导致课程枯燥乏味，幼儿会出现上课说话、打闹的现象，导致课堂混乱。所以，应避免采用“老师读，学生背”的教学方式。可以运用讲故事、情景模拟等与课程相关的游戏，增强孩子的参与度，激发学习兴趣。如学习《弟子规》中的“冬则温，夏则凊”这句话时，可以以“黄香温床”的故事为切入点，在讲故事的同时，让孩子理解这句话的意思。而在下一节课的时候，可以请小朋友上台进行情景表演，既复习了上节课所学内容，又加深了对这句话的理解，加强记忆。现代科技日新月异，手机、电子屏幕、投影仪这类电子产品的出现，丰富了教师的教学手段。对于蒙经、礼仪类理论课程可以运用多媒体技术，通过图片、视频、音频等手段，吸引孩子的注意力，激发幼儿兴趣，保证教学开展。如幼儿在学习“坐容”即坐姿规范时，就可以播放幼儿坐姿礼仪的小动画，让孩子模仿练习加深印象。 二、激发幼儿爱好阅读的兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的老师，所以经典诵读启蒙要让孩子兴趣做主。首先，经典朗读材料的选择要以培养阅读兴趣为主，让孩子自己选择最感兴趣的绘画本，识字是次要的，更不能让识字代替阅读。对于喜欢《熊出没》动画片的孩子们来说，选择这类书籍，幼儿同样也爱不释手。其次，要选择图文并茂的故事绘画本。故事绘画本相当于七八十年代的“小人书”，集故事、绘画于一身，配有简洁明了的文字，画面生动，具有艺术性、文学性，适合孩子的口味。比如孩子大多喜爱《蓝精灵》，蓝精灵性格活泼又聪明，调皮又灵敏，其人物设计也小巧玲珑。之所以很多幼儿也喜欢天线宝宝、喜羊羊等，是因为这些人物具有孩子气，具有孩子般的语言、性格、行动，连故事情节也具有孩子气。选择这类故事绘画本，可以观察幼儿自己喜欢的事物，体悟天真无邪的童趣，很容易无障碍地走进幼儿的心灵，架起与老师或父母沟通的桥梁。再次，师生或亲子共读是培养阅读能力的最重要途径之一。“每个孩子都是读图的天才”，老师或父母扮演不同的角色，声情并茂地朗读，幼儿有意或无意识别变换的图画，感悟跌宕起伏的故事情节，体会神奇动人的语言，孩子很快产生兴趣并爱上阅读。午夜时分，当你朗读《格林童话》时，美妙的语境可以让你的孩子快速地“枕着它进入甜美的梦乡”。“只要一次美好的阅读体验，就可以造就一个热爱读书的人。” 三、在日常生活与学习中渗透经典诵读，传承美德


幼儿读经典需要不懈坚持，幼儿园应将国学经典融入幼儿一日生活，不间断地培养幼儿们的品德，促使其养成良好的习惯。清晨，幼儿在园中听到的是广播播放的《三字经》《童谣》《古诗》《弟子规》《中华美德故事》等内容，看到的是教室内播放的古代幼儿摇头晃脑诵读经典的视频。晨间诵读时，小、中、大班幼儿在老师指导下，以赏读、视听、讲故事、吟诵、游戏、表演等多种形式学习经典。集体活动前，幼儿一起走礼仪线，齐读《弟子规》，幼儿懂得了孝亲敬友，待人谦和有礼。午餐准备时段，定时播放经典诗文配乐，吟唱古诗《锄禾》《悯农》，教师及时教育孩子珍惜粮食、尊重劳动人民。午睡前，播放优美的古筝伴乐《静夜思》和经典词赋陪伴孩子入眠。户外活动时，教师引导幼儿观赏生动有趣的卡通人物故事绘本，为孩子们讲述《曾子杀猪》等传统美德故事，再联系实际生活中的正反事例教育幼儿从小养成诚信有礼的良好品质。游戏活动中，组织幼儿们表演《孔融让梨》的故事，让幼儿学会谦让的美德。每班幼儿在“经典伴我成长”时段弹唱经典儿歌童谣、赏读回味经典，老师抓住一日活动中的等待、空闲时间引导孩子学习经典。 四、效古法，仿古礼

幼儿园的孩子是好动的，他们有充沛的活力，而且还有很强的模仿能力。所以教师应该加大利用培养。可以在日常中让孩子学习古礼，来一次古人生活的体验，或者说古人学堂的生活体验。教师扮演以前的私塾先生，上课活动时都依据古法，这种亲身的体验，能让学生很好的理解国学经典。在模仿效仿的过程中，加入一些经典语句的学习朗诵，配合古礼能够取得很好的效果，学生的兴趣也会更加高，学习效率自然不用说。学古礼古法不是说让孩子学习迂腐，我们的目的是通过这样一种形式，让学生理解文化，长期以来的的文化演变和文化传承。 五、开展以家庭为单位的国学主题活动

以传统节日为基础，以家庭为单位，以国学为主题，开展幼儿园活动。如在重阳节，幼儿园请孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈到幼儿园参加活动，幼儿通过在孙敬学堂学习的敬茶礼或敬香礼，向长辈奉茶敬香，这样既巩固了幼儿所学的国学知识，又表达了对长辈的感恩之心。另外，幼儿园要通过微信、QQ等方式与家长进行沟通交流，把幼儿园教的国学知识与家长分享，以便家长给孩子创造家庭国学教育环境。 结束语

幼儿园实施国学教育，把传统文化与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。我们希望更多的人能认识中国传统文化，也希望更多的孩子能接受中国传统文化，更希望幼儿园及老师能有效的将传统文化融入到幼儿的一日生活教育当中，引导幼儿“做人，做中国人，做现代中国人！” 参考文献

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[2]王薇.浅议经典诵读对幼儿德育教育的影响[J].中国校外教育,2018(07):152.

[3]陈燕琳.古之风采今之幼教——幼儿教育中的中国传统文化融合与开发研究[J].科学大众(科学教育),2018(02):95.

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