语文知识中考古诗文的默写新形式

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今天，语文小编跟大家分享中考古诗文的默写新形式，一起来看下。 2008年山东临沂市中考语文卷上，古代诗文的默写，形式和内容标新立异，让人耳目一新。可以说，这种新型的考题对2009年中考古诗文的考查，有着一定的借鉴意义甚至导向作用。先来一起欣赏考题：

陆游一生作诗近万首，而他总结自己的创作经验却只用了十字：“汝果欲作诗，工夫在诗外。”后学者普遍认为，这诗外“工夫”主要体现为伟大的爱国思想、宽博的恤民情怀、高尚的道德情操、坚定的理想信念、明晰的责任意识和坚强的民族气节等。也正是有了这种种诗外的“工夫”，才有了无数启人智慧、教人向善、催人奋进的妙文佳句。

上面画横线的短语分别代表了诗外“工夫”的六个不同角度，请你任选其中五个角度，各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句。 ①爱国思想： ②恤民情怀： ③道德情操： ④理想信念： ⑤责任意识： ⑥民族气节：

这道考题自由之中有限制，宽泛之中有要求，是一道理想的古诗文考题。从“爱国思想”“恤民情怀”“道德情操”“理想信念”“责任意识”“民族气节”六个角度中任选五个，既给考生较大的限制，也给考生一定的自由;“各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句”，不限定只默写陆游的诗句，给了考生极大的选择余地，降低了考查的难度，体现了对考生的人文关怀。这道题巧妙地考查了学生的理解能力、联想能力和迁移能力。考生首先要围绕所给出的角度展开联想，最好的办法是圈定出相关诗人，如，“爱国思想”“民族气节”“道德情操”类——屈原、杜甫、苏轼、陆游、辛弃疾、林则徐等，“恤民情怀”“责任意识”类——屈原、杜甫、郑板桥、林则徐……然后由诗人联想到相应的古诗。只要考生平时多关注课文前的“阅读提示”与“课文注释”，理解记忆，归类积累，应对这种归类型默写自然不会很难。

还是来看看评分标准和答案提示：本题共6分。每答对一句得1分，答对其中四句得5分，答对五句得6分，多做不加分。错、漏、倒、添字均算错，有错则该句不得分。考场答题时间有限，不必六个主题全答，选定有把握的五个即可;再者，平时对诗文的识记要建立在理解的基础上，诗文名句的每个字都要理解，这样不仅知其形，也识其义，写起来自然不容易搞错。多写一写，不只停留在口头的吟咏、背诵上，让书写帮你加深记忆。

老编发话：周老师提到这道题对考生的人文关怀——“各默写出一个与其内容相符或相关的古诗文名句”，可理解为“不限定只默写陆游的诗句”。但我们仔细阅读原题却发现，考题其实对此并没有作出明确提示，加上前面一段导言完全是对陆游诗作的品析，因此下面答题时很容易让人理解为所选名句应该局限于陆游的诗句。如果加上这样的表述：“初中三年我们积累了不少诗文名句，请你试着从以上六个角度为它们归归类。”或者用括号补注的方式明确告诉考生：“内容符合即可，不限定陆游的诗句。”有了这样的提示或者限定，题干的表述才真正是没有审题障碍的，也算是真正地关怀考生。命题，无疑应该多一分这样的责任意识。

对同学们而言，这道考题的启发则是：平时识记诗文名句，养成定期归类记诵的习惯尤为重要。有精力的同学还可适当地接触一下诗话、诗评，既加深


对相关诗词、诗人的了解，也对自己分类的角度有一个新的启迪。比如本报在297期7版刊出的对“明月别枝惊鹊”之“别”字的讨论专题，你可就“明月惊鹊”这一诗中意象作一组诗词积累：王维的《鸟鸣涧》、辛弃疾的《西江月》、苏轼的《次韵蒋颖叔》等。还可就“以动写静”这种表现手法作一组诗词积累。更有心者，在看过上期2版的“缤纷物象”之后，便会以物为主题，分门别类地识记物象入题的诗词名句了。

阅读是可以纵横联系、无限拓展的，一点方法的习得，一点常识的积累，一点思维的转变，都是一种收获。叶老说：课文无非是例子。我们想说：中考题也无非是例子，贵在从这个例子能汲取到学习和应考的方法，所谓举一隅能以三隅反，说的就是这个意思。愿大家能够站在方法习得的角度来看每一道典型例题，这样，语文素养自然便会于日积月累中形成。

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