怎样对待学困生

2022-08-16 01:08:29   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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怎样对待学困生

“金无足赤,人无完人”,每个学生都有自己的长处和短处,因为每一个学生的家庭环境,社会环境,自身的道德品质不同,他们在校的表现也就不一样。他们是否能顺利到达知识的彼岸,教师的导航是非常关键的,特别是学困生就更需要一盏导航的明灯,照亮他们前进的方向,让他们学有所得,学有所成。这是我们教师的职责。但往往有部分学困生,他们在思想上.学习上和行为习惯上的表现较差,影响了自己的学习成绩。那么我们老师应该怎样对待他们才能提高他们的学习成绩呢?只要我们有针对性、有目的性、有计划地去关注、关心他们,对其进行思想教育,督导、跟踪、给他们发展的空间和时间,长此以往,相信他们一定会获得成功,顺利到达知识的彼岸。长期以来,我主要通过以下几个方面开展工作的。

一、要尊重学困生

陶行知先生说得好“没有教不好的学生,只有教不好的教学方法”。每个学生都有进步的可能,教师应全身心投入,切忌:“先天傻子、朽木不可雕也”之类的说法。否则学困生就会因老师不喜欢自已,同学讨厌自已而变得孤立,甚至产生破罐子破摔的想法。这对学困生来说无疑是一种伤害,这种伤害会使学困生失去学习的兴趣,造成学习成绩得不到提高,缺乏上进心,缺乏表现欲,因此要转化后进生用批评的方式是行不通的,必须尊重他们的人格,虽然学困生身上的优点不多,但也蕴藏着一些不大引人注意的闪光点,教师要善于发现,唤起他们心灵上的脱困之花。记得有一次听公开课,老师让学生用:“有的……有的……还有的……”写话,学生在练习写话时,老师巡回查看时发现班上一位学困生竟然做对了,老师很高兴,就当堂让这位学生念念自已写的话,但这位学生的声音很小,小得来班上沒有哪一位学生能听得见,我本以为上课的老师要帮他再念念,沒想到老师却说,这位同学胆子太小了、害怕,不敢大声念,然后老师就让他坐下了。这位老师的话其实已经伤害了学生的自尊心,本该是件值得表扬的事,却


成了一句批评的话,老师无意间竟伤害了这个孩子的自尊,这样这个孩就很难再鼓起学习的勇气。

二、对学困生要有爱心

作为一名教师要重视学困生的转化,要转化学困生必须深入实际调查每一个学困生的形成原困,根据每一个学困生的特点,因材施教,如果教师关心学生,学生就会亲其师,就会信其道,才能效其行。学困生大部分对教师敬而远之,对教师的教育可望而不可及,在同学面前总抬不起头来,有自卑感,要转化他们就必须关心他们,对他们和对其他学生一样一律平等,让他们感到集体的温暖,从而扬起学习的风帆。我班有位孩子刚转到我班时由于学习和行为习惯都比较差,语文成绩要上六十分都是难上加难,行为习惯方面表现更不好,总是脏话连篇,不顾及同学的感受,只管自己的嘴巴能说出就行,又爱出手伤人,就这样经常和其他同学发生矛盾,成绩又上不去,成了人人都唾弃的人儿,其实他也是一个很聪明的孩子,只是他的学习习惯和学习基础较差而已,只要能改变不良的学习惯,用心去学,相信他一定会把学习搞好,于是我经常找他谈心、谈行为、谈将来、谈如何和同学友好相处;除此之外,我还经常和学生家长联系,让家长了解孩子在校的表现,同时老师也了解孩子在家里的表现。就这样与家长共同教育子,让孩子知道老师和父母对她的关心、期望。从而认真、努力地学习。由此我先让他担任组长,每天检查组员的家庭作业,当然也只是检查做没做而已,因为有一些难度大一点的题他也做不对。不过要检查别人的作业,至少他要知道当天的作业是什么?怎样做?哪怕是做不正确,他也要去做,就这样慢慢培养孩子的学习习惯,让他爱上学习;另外我还安排一名学习成绩好的、语言文明、懂礼貌的孩子跟他同桌,让他经常性地帮助他,不管是学习还是行为,双管齐下,两手抓,一抓行为,二抓学习习惯。只要发现他有点进步,我就及时地在班上表扬他,鼓励他,慢慢地他在学习上就越来越用功,改变了过去的坏习惯,经过我长期的努力,后来在语文测试中他终于考到了比较好的成绩,语文成绩上升到八十分以上。数学成绩都比上期提高了很多。

三、对学困生要有耐心


学困生的学习成绩,不是一朝一夕形成的,加上他们的思想情绪反复无常,要转化他们,也不是一朝一夕的事,需要有一个较长的时间,这就需要我们老师的耐心教育,当学困生在学习上遇到了困难,老师应循循善诱,耐心帮助,当他们回答不上问题时,我们不能挖苦,不能急躁,要耐心地辅导,直到他们学会为止。我班的另外一个学生就是一个情绪变化无常的孩子。好胜,性格倔强,经常与同学发生冲突,动不动就乱发脾气,有时还会威胁同学,只要发现有不顺他意的事就会故意找岔儿,学习成绩又不理想,又不爱学习。为此我经常找他面谈,教他做些简单的、容易做的题,让他体验成功的快乐,进而培养其学习兴趣,除此在课堂上让他回答一些稍微简单的问题,做对了借缝插针地找机会表扬他;另外还故意让他监管班上的纪律,进而到达要管好别人必须先管好自己的目的,慢慢地让他在学习和行为上都有进步。经过一学年的努力,他的学习成绩有了很大的提高,班级工作也做得很好。

四、对学困生要有信心

胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此我们老师首先要培养学生的自信心,让学困生相信自已一定能学好,有所进步,当然老师也应该对学困生有信心,相信经过他们的努力,一定会有所进步。因此老师要抓住学困生的进步和长处进行鼓励,让其更加进步。再次,许多学困生由于学习成绩差,有自卑感,所以老师应让学困生重拾自信心,在学习上给予学困生更多的帮助,如在课堂上设计一些学困生能够回答的问题,让他们回答,课堂外多开开小灶,发现他们的点滴进步就在班上适时加以表场,从而不断增强他们的自信心。

此外,还要培养学困生按时完成作业,上课专心听讲,认真书写,学习时要专心致志的习惯,同时交给孩子学习的方法,抓住每个契机培养学困生良好的学习习惯,塑造良好的个性,排除不良情绪,激发学习的兴趣,用心引导他们走向成功的大门。


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