低结构材料在幼儿教育中的应用浅析

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《低结构材料在幼儿教育中的应用浅析》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

低结构材料在幼儿教育中的应用浅析

作者：李禹彤

来源：《学周刊》2019年第22期

摘 要：低结构材料作为一种无规定、无具体要求的材料，幼儿可根据自己的喜好和想法，随意组合，一物多用，这对幼儿学习能力的提升和想象力的培养具有重要意义。本篇文章对低结构材料在幼儿教育中的有效应用策略进行探析，期望对幼儿身心健康发展带来帮助。 关键词：低结构材料;幼儿教育;应用策略 中图分类号：G61; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）22-0179-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.167

伴随着科技的不断进步，幼儿游戏器械不断推陈出新，各种新型游戏器械对幼儿造成的伤害也逐渐浮出水面。但低结构材料不同，安全可靠、易于获取、结构简易、可塑性强、安全环保是它的基本特点。幼儿教师只有在幼儿教育活动中科学地投放安全、环保的材料，并凭借幼儿的自身经验，才能实现幼儿学习兴趣和思维能力的有效激发，并实现各类教育游戏器械的最大功用，进而实现幼儿的良好发展。 （一）情景性低结构材料

情景教学作为常见的教学方式，主要指幼儿教师根据教学内容，预设特定的生活情景，在实现教学任务的同时，实现幼儿综合素养的提升。所以，幼儿教师在进行情景教学设计和教学器械制作时，应充分考虑幼儿年龄特点，科学地选择低结构材料。同时还应根据情景教学活动的变化，及时补充低结构材料，确保幼儿教育活动的丰富性、多样性。比如，为培养幼儿孝道，幼儿教师通过设计“问候怀孕妈妈”教学情景，使幼儿认识到妈妈生育孩子的艰辛，激发幼儿对妈妈的感恩之情。幼儿教师应积极鼓励幼儿参与到“怀孕妈妈”的角色扮演中。这样的情景设计，学生参与度较高，利于教学目标的实现。 （二）形象性低结构材料

研究发现，直观形象的方式最能营造生动的情景，最易唤醒人们的思维与记忆。而幼儿阶段受到身心年龄的影响，对替代事物和特殊符号记忆敏感，但对活动的目的性较缺乏。因此，幼儿教师应注重直观形象低结构教具在教学活动中的展示与应用，增强幼儿活动目的性。幼儿活动教育离不开相关器械的投放，离不开实物形象化的寄托，所以在低结构游戏材料的选择上，必须根据教学实际和学生特点，多选择形象、直观的游戏器械，少讲知识目标。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9e5c59c5b94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb220.html