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我是如何指导学生读寓言故事的
本学期上半部分我安排学生读的是《伊索寓言》,在如何指导学生去读寓言故事这方面我绞尽了脑汁,思考该如何真正有效地去让学生读懂文章,经过实践,我总结了一点经验: 1、你读我演,充分感受寓体形象
寓言中一个个耐人寻味的小故事很能吸引学生的注意力,要让学生体会其中的角色,就必须多读,要能达到熟读成诵的程度。在读中体会人物的思想,带着对角色的探寻,开展你读我演,小组合作,分好角色。一个学生读,另一个学生用行动配合,创设情境,让其他同学充分感受寓体形象,也可把它作为课本剧搬到课堂上来表演,对台词要反复斟酌,演练,直到学生揣摩出角色的心里活动为止,学生在演之前一定要做到精读细品,在情节的品读中去感悟故事的含义。 一般情况下, 我让学生合作探究,接着顺势总结出寓意。优秀的寓言故事里有着丰富的容量,蕴含着深刻的人生哲理。学生在研读的过程中可以充分的体会。值得强调的是在分角色对比或朗读中,语气要夸张,这样才能让学生体会寓言的讽刺幽默,达到预期的理想效果。
2、设计游戏,让学生在乐中感受寓言所含的哲理,实现思维飞跃。
小学生都喜欢游戏,游戏可以让学生更好的融入学生中,它能将抽象的知识转化为内在的知识。比如说《狐狸和乌鸦》这则寓言,
可以设计趣味游戏:读写故事的结局、比赛发挥想象改变故事、写封信给乌鸦或狐狸等游戏,让学生在学习寓言故事后对故事内容有深刻的理解,特别是开展讲故事比赛,可以充分调动学生的积极性,训练学生的口语表达能力。 3、因材施读。
我把读寓言故事的时间安排在周二、周三下午的课堂上及课外活动时间。基础好、反映快的同学可阅读3篇,基础差、反映慢的同学可读一篇。为了便于讨论,我给他们统一了阅读书目,并且让那些程度差不多的同学组成一个小组,这样大家在同等程度下可以放下思想包袱,畅所欲言。各自说出故事给自己什么样的启示,自己今后打算怎么做才能避免犯同样的错误等等。
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