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众望初中七年级语文（下）师生共用讲学稿
课题：第5课《伤仲永》
姓名： 班级： 课型：新授课 授课时间：2016.03主备人：李成华审核 【课时安排】3课时（总第7——9
课时）
【学习目标】
1、 能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
2、 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 3、 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【学习重点】
学习寓事于理的写作方法 【学习难点】
理解作者的思想观点。 第一课时 【预习导学】 一、知识链接
1、本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086）,字介甫，号半山，江西临川人，北宋政 治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定 成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号''文"。著有《王临川集》、 《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2、 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三 苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。（分为唐二家和宋六家） 3、 文体资料
本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者 的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 二、基础知识
1、 给下列句子中加点的字注音。 日扳 _____ 仲永环谒 ______ 于邑人 2、 解释下面句中加点的词。
世枣耕 _________ 未寮识书具 ____________ 借旁近号之 __________ 稍稍寒各其父 _______ 余闻之世久 __________ 从先人还家 __________ 卒之为众人 _________ 今天不受之天 ________ 父号焉 ___________ 日扳仲永环遏于邑人 __________ ; ______ 称前世之闻 _____________ 属于 曾经 给 表示将发议论
名词用作动词，意思以宾客之礼相待语气助词，表停顿 跟随 最后 语气词，放在句首, 对……感到诧异牵、弓I；拜访 相当
然后归类文中的“之”“于”。 不能称—前时之闻
泯 ______ 然众人矣
3、对下面句中的“之”“于 忽啼求之
环谒于邑人 之:
于舅家见之 借旁近与之 之:
贤于材人远矣 余闻之也久 之:
受于人者不至 不能称前时之闻 之:
卒之为众人 之
之：它，指书具，代词。 他， 指仲永，代。 这，指仲永聪慧过人这事，实意，不译，助词。 于：至词 介词。代词。 介词。 比，介词。 U， 从，介词。 4、翻译句子。 在，
^:
予^:予
的，助词。 舒缓语气，
（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（3） 其受之天也，贤于才人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
三、整体感知
1、 本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
“伤”是哀伤、叹惜的意思，本文用〃伤〃字点出作者的写作意图。表达了作者对方仲永这样的人才， 〃泯然众人“的哀伤，惋惜之情，是作者对人才毁灭所做的挽歌，同时也表明了作者对家庭和社会的不 良风气对人才摧残的谴责。 2、 方仲永五岁作诗能“指物作诗立就"，而且“文理皆有可观者；十二三岁时作的诗已经“不能称前时之 闻；二十岁就“泯然众人矣。
（1）
A、天资聪慧
B、平庸无奇
（2） 产生这种结果的原因是：（
从上面可以看出方仲永的才能是：（
C、日益衰退
）（DC
D、与日俱增 D、不使学
）（2）D
A、未尝识书具，忽啼求之B、自是指物作诗立就 C、邑人奇之 3、 作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？
意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了 才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要 性。 4、 请用“II ”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。 ……则其受于人者不至也。"彼其受之天也，……
第一层：揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。
第二层：由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。 第二课时 【合作探究】
1. 方仲永的变化经历了哪几个阶段？
第一阶段幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。 第二阶段十二三岁时才能大不如先前。 第三阶段写成年之后的仲永才能泯灭
2•“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面? “世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。
3. 从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
父亲是“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利，目光短浅，愚昧无知。
4•“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？ 见教参
5. 怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？
作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无 疑是正确的。 6、 最后一段作者讲了什么道理？
天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连 普通人都赶不上了。
强调后天学习对成才的重要性
第三课时 【巩固拓展】
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四 句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观 者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还 自杨州，复到舅家，问焉，曰泯然众人矣。
1、 解释下面各句中加点的词语。①属于；②完成；③以宾客之礼相待；④通攀，牵，弓I。 ①世枣耕
②指物作诗立就
③稍稍疾容其父
④日舉仲永环谒于邑人
2、 判断出下列句子停顿有误的一项是（
A. 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 B. 其诗/以养父母、收族为意。 C. 余闻之/也久。
D. 父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。 3、 用现代汉语翻译下面的句子。 ①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
）C （应为余闻之也/久）
从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方； 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 4、 用自己的话说说：方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？ 我的理解： 没有受到后天的教育。
5、 方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？ 我眼中的方父：
是一个贪图小利、目光短浅的人；我最想对他说：一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的
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2022-05-04
