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汉语拼音 12 an en in un
【预习要求】
1. 听录音 3 遍;
2. 跟随录音,把课文内容读正确 【教学目标】
1. 借助课文情境图,认读前鼻韵母 an、en、in、un、m和整体认读音节yuan、yin、 yun。 2. 结合生活经验,正确拼读声母和 an 、 en、 in 、 un、 in 组成的音节。 3. 在四线格中正确书写音节词“ lun chuan 。 4. 借助汉语拼音, 认读“草、家、是” 3 个生字。 5. 借助汉语拼音和课文插图,认读 “蓝天、白云、草原、
字 , 不改字。
森林” 4个词语。
6. 借助汉语拼音 , 通过老师和伙伴的带读,正确朗读儿歌《家》 ,做到读准字音,不加 字,不漏
【教学重难点】
1. 能准确拼读声母与an、en、in、un、un组成的音节,正确书写音节。 2. 正确朗读儿歌《家》 ,做到读准字音,不加字,不漏字,不改字。
【教学准备】
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板 2.拼音卡片 (学生 )
【课时安排】
(教师)
3课时
第二课时 【课时目标】
1 .认读前鼻韵母un、un和整体认读音节yun。 2 .正确拼读声母和un、un。
3. 在四线格中正确书写音节词“ lun chuan 。
【教学过程】 一、复习导入:
1.上节课,我们学习了前鼻韵母 an en in,我们把这些带有n的韵母称为
(前鼻韵母)
2 •复习音节,练习拼读(媒体出示音节)
二、教学un和un,整体认读音节yun。
1 •学习发un的音。
(1) 师:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎
么读?
(2) 教师范读。
(3) 学生指读、小组读,男女生互读。 2•学习发un的音。
(1) 小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵 母啦。 (2) 指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。 (3) 学生跟读、齐读。
(4) 编儿歌帮助记忆:反正门就是 un,加上两点就是u n。 3 •探究发音方法。
编个顺口溜记忆:一只蚊子,tn tn tn;头晕头晕,Un m m;白云白云,bn田心
n。
4 •学习整体认读音节。
(1) 大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时看见u n找不到妈妈了,大哭起来,y 阿姨走过
来问她:“小朋友,你为什么哭呀?” “我找不到妈妈了。” y阿姨说:“擦去你 的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节 yun。(指名 读,齐读。)
(2) yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ym、ym、ytn> yfn)指名读,齐读。 (3) 读一读,说一说:
A. (读到y印时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。) bdy t w u ytn y tn cci cciy t ym duo
B. 老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗? (出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。
课堂评价:
能认真积极探究发音方法,认真练习发音并且发音正确的孩子奖励“勤于思考 章”和“能说会道章”。 教学策略说明:
充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的 事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学
中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达 到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功 能的作用 三、 巩固新知,练习拼读
)
1 •我们认识了 5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为 好朋友。 2•你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会
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