《月是故乡明》教学详案

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《月是故乡明》教案详案

教学目标：

1.积累文中的重点字词。（基础目标） 2.赏析并运用文中的写景方法。（能力目标） 3.体会作品所表现的思乡之情。（情感目标） 教学方法： 讲授法、提问法 、合作探究法 教学重点： 体会思乡之情。

教学难点： 解读故乡月色，赏析并运用文中的写景方法。 教学步骤： 一、导入：

同学们，在上课之前老师和大家一起回忆一些古代诗词：请大家背诵一遍《静夜思》（出示课件），齐读杜甫的《月夜忆舍弟》，请同学们找出这两首诗的共同之处。非常棒，找得很准确，两首诗都共同写到了月亮还有故乡，在古诗当中一般将故乡和月亮写在一起的时候会抒发什么感情呢？很好，思念故乡。其实不当当在诗歌中这样，在散文的写作中也有很多作者将月亮和故乡结合在一起的，今天我们就一起来学习季羡林先生的散文《月是故乡明》。（2分钟）



二、介绍作者（出示课件），齐读课文

请同学们用5分钟的时间通读课文，在阅读的过程中用笔标出每一段的序号，并画出你最喜欢的写景的句子。（6分钟）



三、字词积累（2分钟）（出示课件）

四、小组合作

请同学们以小组为单位，同桌之间互相讨论，交流你们最喜欢的写景的句子，并说说为什么会喜欢，2分钟之后我们请一些小组来分享他们讨论的成果。（2分钟）



五、学生成果分享（预期会集中在6、7段，追问学生喜欢的原因会得出本文写景的方法）（5分钟）（将学生答案板书）


六、教师质疑

1、同学们分享了非常多写景的句子，展现了非常多美丽的景色，有济南、北京、瑞士莱茫湖、非洲大沙漠、大海的月亮、朗润园美景（课件图片），老师有一个疑问，文章的题目是“月是故乡明”，写的是故乡的月亮，为什么在文章中会出现那么多其他的美景呢？ （明确：对比；突出思乡之情）

2、作者思念故乡，到底故乡有哪一些事情值得他回忆，或者说作者在文章中回忆了故乡的哪些事情呢？

（明确：童年趣事—数星星、逮知了、看月亮、梦月亮、捡鸭蛋）(8分钟)齐读4、5段 3、作者对故乡的思念到达了什么程度？（思乡之病）具体的情感有哪些？（追忆、惆怅、留恋、惋惜）齐读最后两段

七、学生质疑：

作者既然得了“思乡之病”又为什么说“微苦中实有甜美在”？

明确：远离故乡，心中是苦的；但心中还留有美好的童年回忆来慰藉思乡之苦，这是甜美。这也进一步说明了“思乡之病”是苦中寓甜的。 （2分钟）

八、小结：

有人说：失去的故乡才是真正的故乡，写乡愁的作家都生活在别处，是别处照亮了故乡，是别处确认了故乡。本文生活在他乡的季羡林老先生巧写故乡月，轻吟故乡情。在抒发思乡的同时也描写了故乡和他乡的美丽景色，那最后我们一起来看看作家写景喜欢用的方法（课件） 请同学们拿出草稿，进行片段写作（出示课件）（5分钟）

抽取2—3个学生读其片段写作（3分钟），其他同学分析其用了什么写景方法（2分钟）

九、布置作业（出示课件） 板书：

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