四年级语文试卷分析

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2013——2014学年第一学期 四年级语文期末调研测试试卷分析

大宁完小 郭粉芳

本次考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本班检测应考18人，实考18人，均分为83.61分，及格率为100%，优秀率为78%，非低分率为100%，整体效果较好。

二、试卷分析 1．基础部分

基础部分共43分，得分率90.24%。学生对本册所学的生字、多音字、词语、句子掌握较好，对本期所学古诗、日积月累能熟练的背诵、默写，部分学生失分主要是错别字，如把“县”里面写了三行，“烦恼”写成了“烦脑”,“埋怨”的“埋”拼音写错了，把“要是平时不认真听课，那么到头来，你只会（ ）”填错了。

2．阅读部分

阅读部分共21分，得分率80.92%。学生阅读能力明显增强，能读懂短文内容，能按短文后题目要求在文中寻找答案，进行回答。但是，不能准确、完整地体会李时珍的精神，不能根据短文结构续写一段话，段意概括虽能抓住要点，但语言罗嗦。回答问题不注意审题，答非所问。

3.漫画部分

漫画部分共3分，60%的学生不能真正理解漫画中的真正含义，答不到点子上，大部分同学得2分。

4.习作部分

习作部分共30分，得分率87.05%。本期学生习作水平有了显著提高。学生喜欢写想象作文，本次习作题没有审题难度，习作




题材较广，基本没有写偏题的。从学生习作内容看，思维活跃，想象合理、丰富、奇特，从写作水平层面看，多数学生习作字数在400字以上，能做到围绕一个意思写具体，语句通顺，层次清楚，部分学生描写生动，能表达出自己的心愿，充满真情实感。但文中有或多或少的错别字、病句出现，本来多数学生的习作都达到了优等，但扣掉错别字、病句分后，只有12人达优，没有满分作文。大多数学生能一笔一画地认真书写，字迹工整，排列整齐，卷面整洁。但仍有3个学生字迹潦草，卷面脏乱，错漏较多。

三、改进措施

1.重视字词理解教学，扎实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词，学生由于对字词意思的不理解，常常出错。因此，在今后的教学中我们要重视字词理解教学，同时开展丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜、讲成语故事、运用词语写话。

2.提高阅读教学的有效性，让学生在阅读中学会阅读

从试卷分析的结果来看，阅读题的得分率较低，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要努力提高阅读教学的有效性，把读书的权力和时间还给学生，让学生在阅读中学会阅读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。训练学生有一双慧眼，能在字里行间寻找到文中的关键词句，并学会通过抓住关键词句深入理解文章内容，把握文章中心思想。在此基础上适当进行答题技巧训练。

3.加强习作指导，提高写作能力

培养学生的写作能力，要有写作的数量，但更重用的是质量，提高习作质量关键在教师的指导。我们要认真搞好每一次习作训练，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。习作教学中给学生多点自由、开放的空间，少一些束缚、限制，使学生有话可说，有话想说，在内容、情感上贯彻一个“真”字，真实才能打动人，鼓励学生说真话，说有童真童趣的话，说




心里的话，表达自己的真情；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，联系自己的生活实际，合理想象，写出富有新意的作文。

4.丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。积累的目的在于运用，语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；开展一些语文实践活动，如编辑个人成长集、创办班刊、校刊，鼓励学生投稿；还可开展“手抄报”、“调查”、“演讲”、“辩论”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

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