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【家庭教育】四种沟通模式破坏亲子关系
指责埋怨型沟通
“啊！你又把衣服弄脏了！你洗了一整天衣服，我就是你的仆人！” “你玩不够啊！作业又不做，我看你哪天才能成人噢！” “你看你的桌子乱七八糟，你不能把它打扫干净！” 这些语句体现出一个共同特征——指责和埋怨。
责怪沟通在家庭中往往形成一个“家庭相互责怪的黑三角”：
在这样一个“黑三角”中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。雨天背稻草，越背越重。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张，危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长极为不利。 适应性沟通
“啊呀！妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点。你想吃什么？我明天就去买。”
“为什么，我给你买的指南针是给小学生的？对不起，我明天再买。”
爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱，而不是迁就和讨好孩子。 绥靖沟通家庭看似和谐，但家庭成员之间缺乏真诚的爱，会发展出一个人的不良性格特征，如依赖和固执、软弱和任性。此外，这种沟通也不是真正的解决问题的沟通。它通过避免问题来“解决”问题。它也是一种缺乏建设性功能的交流。
孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。但是，这种沟通所造成的孩子的任性却主要表现为眼前的、家庭内部的，孩子在家庭以外往往是一个迁就型的人；孩子成人后，很可能又不自觉地组建起一个迁就讨好型的小家庭，在一种缺乏真挚爱情的家庭情感氛围中生活。 打断教唆通信
孩子：“妈妈，今天校运动会上，我们班得了年级第一名，真开心！” 母亲：“哦，看看你的汗水和脏脸。去洗吧，穿上衣服，别着凉！” 说得很热闹，但各说各的，没有互动，两个自言自语的人。
“妈妈。我们明天要去春游。老师说每人要付5元。”
“又要交钱了？从你上学到现在，我们在你身上花了多少钱了。我们那个时候春游，就带上一瓶白开水、两块烧饼，自己走到郊外，根本不要买票。你看看现在，一个月光水电费就是好几十，春游要交钱，你肯定还要带点零用钱，钱不好挣噢……”
一句话会引出很多单词和事情。？教唆者最大的特点是，当他们听到别人的话时，他们会立即进入自己的个人世界。他们看到自己在处理别人的事情。事实上，他们正在处理自己混乱的情绪。
打岔?唆型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上，一般情况下，这样的父母不太关心别人真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流，像两架同时开放的收音机，各自在坚持不懈地播放着各自的声音，根本没有听众和反馈；另一种情况就是，一方(往往是家长)在喋喋不休，另一方(往往是孩子)则陷入烦躁，焦虑，盼望着这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。这种毫无效能的沟通，不但解决不了问题，而且会造成孩子出现青春期问题，出现逆反和抵触，值得注意的是，这时孩子抵触的是家长的唠叨，而不是家长所说的内容。
此时，父母必须明白，是你的唠叨让孩子拒绝了你的话，这可能是非常合理和重要的。 超理智型沟通
“妈妈，我想买一支活动铅笔。”“为什么要买？”“原来的那个坏了。”“刚买的东西坏了，你为什么不好好珍惜呢？”“好吧，下次不要再打破它了。孩子们应该懂得珍惜。”
超理智型沟通有两大特点：一是夫妻对孩子，夫妻之间往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意识、“规范”意识过强、戴着过滤镜看孩子，孩子的一切成就、优点都被过滤掉，剩下的只有缺点和危险，父母在任何时候都不忘了敲打、警示、规范孩子。 这严重缺乏儿童的情感交流，尤其容易出现亲子情感障碍。对儿童的影响有时会立即产生许多“好”的影响，但从长远来看，这对儿童个性的发展非常不利。亲子矛盾往往在孩子进入青春期后爆发。有些孩子可能在整个中小学阶段都是非常正规的“好学生”，但在进入社会的门槛或之后，可能会有各种适应障碍。刻板印象、缺乏热情、固执、偏执、不良的社会关系等往往成为在超理性家庭交往中成长的儿童的人格特征。
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2022-07-21
