人教版语文教材的变化

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人教版语文教材的变化

记得去年暑假时，语文界很多同仁在预测说教材有变化，刚从初三下来马上要进行新一轮教学的我很是激动。结果，开学时发的语文教材依然是老版本。不过科学、数学这些已是新版本的。于是，有人说下一年会换语文教材的。



暑假又到了。教材果然要换，不过听说依然是过渡版本，应该是2002版本的第二次修改本。第一次修改大致是2008年前后，当时只是非常小范围的调整，比如七上，换杏林子的《生命 生命》为小思的《蝉》和席慕蓉的《贝壳》，两文并为《短文两篇》，换李汉荣的《山中访友》为梁衡的《夏感》，换冰心的《纸船》为《荷叶母亲》。七下，换冯骥才的《珍珠鸟》为郑振铎的《猫》，八下换冯骥才“俗世奇人”系列中的《刷子李》为《好嘴杨巴》。据大家的推断，换的一个主要原因是前者多为小学时的课文，只是为了不重复而已，人教版只是不想和自己打架而已。



今天因编写《课时特训》的原因，拿到了人教版语文七上教材的复印稿，体例上注明是2013年5月第3版，继续是义务教育课程标准实验教科书，换了8篇文章，单元序列及组合变动较大。看来，颠覆式的变化要么可能性不大，要么还得假以时日了。



第一单元的课文主要为原版本第五单元的课文，分别是莫怀戚的《散步》，史铁生的《秋天的怀念》，张之路的《羚羊木雕》，泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶母亲》继续组合为《散文诗两首》，《世说新语》两则依然是《咏雪》与《陈太丘与友期》。我们发现鲁迅的《风筝》不见了，虽换位深得人心的《秋天的怀念》，再加上《散步》出现在第一课，还是难度有点大，不知是惯性思维的缘故还是其他，我还是希望王家新的诗歌《在山的那边》放在第一课好，新生刚报到，没事干，读读诗，多有感觉啊。



第二单元几乎是新课文的天地，丘吉尔的《我的早年生活》，马及时的《王几何》，是两篇全新的课文，后者我根本就没有听过。魏巍的《我的老师》又复活了，也就是那位让人感到亲切的蔡芸芝老师时隔多年后又要与广大师生见面了。这次将原来八年级的《再塑生命》改造成《再塑生命的人》来到了这个单元。还有，《论语》从十则变成了十二则，不过原来的语录只保留了六则，新增了六则。虽然单元提示里说该单元的文章反映的都是青少年的学习生活，我更觉得核心词只是“老师”而已。比如，故事没有变化，但从表示事件的“再塑生命”到






“再塑生命的人”，变化的意图多清晰啊，还有，论语里的语录能说是反应青少年的学习生活吗？老版本是孔老师说了八句，高徒曾子说了两句，这次曾子只有一句了，子夏也说了一句，孔老师一口气说了十句，孰重孰轻多明显。



第三单元的主要面目还是老版本的面目，从朱自清的《春》到老舍的《济南的冬天》，从何其芳的《秋天》到《古代诗歌四首》（曹操的《观沧海》王湾的《次北固山下》白居易的《钱塘湖春行》马致远的《天净沙·秋思》）无有变化，只是，梁衡的《夏感》不见了，来了贾平凹的《风雨》，谁喜欢的热死人的夏天啊，共和国有的是风雨，应该早点让学生知道“多难兴邦”的道理，经历风雨才能见彩虹。可见，风雨，好。



第四单元的主要篇目是老版本第一单元的东西，比如宗璞的《紫藤萝瀑布》，莫顿·亨特的《走一步再走一步》，《短文两篇》还是小思的《蝉》与席慕蓉的《贝壳》，王家新的《在山的那边》在这里竟然加星号了，意为略读，原来的《童趣》没有了，换了篇老经典，出自《礼记》的《虽有佳肴》，看来真正的童心就是没有了，我们不光要致青春，更要致童年致童心致童趣。



第五单元是老版本第四单元的内容。张锋的《化石吟》和朱长超的《月亮上的足迹》——这两篇文章怎么还在啊，难怪有人说脸皮厚的人就是寿命长，从《童趣》《风筝》的隐去亦可见英才早逝的道理。朱泳燚的《看云识天气》——该文原来的教材没有标作者，只是在注解里说是名为朱泳燚的人根据有关材料改写成此文的，看来我天朝之国的版权意识的确有了提高，早点标明作者会让很多人多许一个字的，那四个火的字读yì。法布尔的《绿色蝈蝈》依然在，只是有点鬼气的《山市》真是如其所说，“遂不可见”了，来了篇《河中石兽》，是铁齿铜牙的纪大人的文章。



第六单元的面目沿袭了老版本，神话童话寓言故事为主。《皇帝的新装》，看来经典就是经典。《女娲造人》和《盲孩子和他的影子》依然在，甚至连那两幅超级难看的插图都没有变化，我一看我们的语文教材，真相信我们的国家没有画家，如果有个所谓的画家，真的是严重没有想象力。寓言继续是那四则，《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁之马》，只是郭沫若的两首诗没有了，虽然我超级不喜欢郭沫若，但真心觉得《天上的街市》还是一首不错的诗歌，为什么要删掉啊，该死的《化石吟》还在，都化石了，进博物馆不好吗？






郭的两首诗被换成的我们伟大的猴哥，选自《西游记》的一节，题为《小圣施威降大圣》，就是二郎杨戬降服孙大圣的那一段，估计这是孙大圣最不光彩的一幕，真是哪壶不开拎哪壶！

来个让孙悟空降魔除怪的多激动人心啊，看来，有没有喜欢你看中你，不在于你干了多少事，关键是要让领导看到你干了多少事，二郎真君借助太白金星的金刚圈就干了这么一出就被玉帝认准了，不过也是，猴子老师得罪玉帝，不选也罢。



名著阅读依然是冰心的《繁星春水》和《伊索寓言》，爱谁谁吧，看到这些我总觉得教材的编写人员永远没有和学生调在一个频道上。



课外古诗词背诵没有变化，依然是《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《夜雨寄北》《泊秦淮》《过松源晨炊漆公店》《观书有感》《浣溪沙》《如梦令》，诡异的是顺序调了一下，《观书有感》从倒数第一变倒数第三了，不知是什么原因，好像也不是诗人生平年代的关系，否则南宋诗人杨万里的《过松源晨炊漆公店》总该放在北宋那些老头老太诗词的后面吧。真是莫名其妙。



新版教材最大的变化是，每个单元明晰了写作的主题，从第一到第六单元分别是“从生活中学习写作”“说真话 抒真情”“文从字顺”“突出中心”“条理清楚”“发挥联想和想象”，有没有内在的联系咱不说，只是差不多和本单元课文还是有些关联的，我还在纠结《天上的街市》，多好的想象与联想的范本，换成孙悟空最不光彩的一幕，中宣部的老头子们居心叵测啊。



近年来总感觉每单元的综合性学习走入了死胡同，可喜的是这次还是有了变化，只是删去一半，出现在二四六单元，分别是“漫游语文世界”“成长的烦恼”“少年正是读书时”，其中“成长的烦恼”本是七下的，放到这里来，配在第四单元后，真是不伦不类。还不如换成“编写教材的烦恼”，也算给我们一个说明。或者根本还没有考虑好，只是觉得以前的不好，好的还没有想出来，没有马，就把毛色不错的骡子牵出来遛一下吧，不管这里能不能遛骡子。



还有，封面还是那匹马，徐悲鸿大师的，英俊潇洒，寓意深远。

好了，就这些。

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