琵琶行 教师版

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《琵琶行（并序）》课案 白居易 制作人：代杨 时间：2011-2-22

学习目标：1、了解与课文相关的常识。

2、掌握文中生字、词。

3、整体感知课文，把握作者感情

奇妙的音乐、 高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、 如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。白居易的《 琵琶行》将带我们进入艺术的殿堂，追溯生生不息的人类长河中不断绽开的美丽的浪花。 一、作者简介：

1.白居易，字________，号 _______。晚年号________ 。他是继杜甫之后又一个伟大的________ 诗人。人称“________”。他和好友________在文学上积极倡导“_______________”运动，主张“_________________ ，_______________”。强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“___________”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。 白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如_________、_________。

著有《__________》。以44岁为界，之前抱定“____________________”之思，之后则“_________________”。晚年官至太子少傅，谥号“_________”，世称白傅、白文公。 二、有关题目：

《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。

【司马青衫】：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。

司马青衫，作为典故，出自于白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”后来高中语文课文王实甫《长亭送别》“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、林觉民《与妻书》“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。

白居易任江州司马，在送客上船时，偶然听得琵琶声，于是邀请琵琶女演奏。在和琵琶女对话中，白居易了解了琵琶女的身世，觉得他们两人命运相同，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的惊人句，并为之泪湿青衫。青衫，是白居易司马身份的标志。

“司马青衫”表达的是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的意思。因此，古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。宋司马光《锦堂春》“席上青衫湿透，算感旧、何止琵琶。”是说“伤心事”还不止琵琶女的身世。金吴激《人月圆》从“南朝千古伤心事”一直说到“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”也是指伤心事太多，其中“同是天涯”还用了白居易“同

是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的句子。元白朴《夺锦标》在新亭眺望时触目伤心，也说到“谁念江州司马，沦落天涯，青衫未免沾湿”，这里就是写自己的悲痛了。

还有反用这个典故的，如刘镇《水龙吟》“笑多情司马，留春无计，湿青衫泪”和辛弃疾《满江红》“笑江州、司马太多情，青衫湿”。不过这些反用，表面上是旷达的样子，实际上蕴含着更多的悲痛。 三、写作背景

《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 四、自主学习

1．给下列加点字注音。

铮然（ ） 贾人（ ）悯然（ ） 恬然（ ） 掩抑 （ ） 六 幺（ ） 虾蟆陵（ ） 钿头（ ） 呕哑 （ ）（ ） 嘲哳 （ ）（ ） 银蓖（ ）红绡（ ）迁谪（ ）（ ）迸（ ）湓浦口（ ）（ ） 2. 思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？

1、扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。

2、概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。 3、奠定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 五、合作探究

1、梳理课文结构，并用简洁的语言概括(10字以内)，思考作者一共几次写到弹奏琵琶？写法有什么不一样？（明暗、详略）

1、江头送客闻琵琶 暗写、略写 2、江上聆听琵琶曲 明写、详写 3、歌女倾诉身世苦

4、同病相怜伤迁谪

5、重闻琵琶青衫湿 明写、略写

2、本文通过叙事塑造了几个人物形象? 诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 主要人物：琵琶女和诗人自己

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

3、作者怎样塑造琵琶女这个形象的？琵琶女是一个怎样的形象？

渲染悲惨的出场环境；


正面描写琵琶女的神态作用； 具体描摹琵琶女高超的弹奏技艺； 运用琵琶女前后境遇的对比。

4、“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？

１、一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞。

２、一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。

３、一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。 ４、两人前程未卜，对未来都怀着深深的忧虑。

5、诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染，请找出并体会作者到底从琵琶女的弹奏中感悟到了什么。

一闻琵琶：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”加重离情；

二闻琵琶：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”加重悲情； 三闻琵琶：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿” 加重谪情。六、讨论交流

1、 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿———“ 男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗?

①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；

②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀； ③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；

④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；

⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。

2、诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些景物描写有什么作用呢？



七、巩固提高

阅读下面一段文字，完成1——5题。

寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 ，犹抱琵

琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生， 。银屏乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言， 。

1.把诗中空缺的句子补充上。 ① ② ③ 2.解释下列句中加点的词语。 ①寻声暗．

问弹者谁（ ） ②弦弦掩抑声声思．（ ） ③低眉信手．．续续弹（ ） ④大弦嘈嘈．．如急雨（ ） ⑤小弦切切．．如私语（ ） ⑥间关．．

莺语花底滑（ ） 3.琵琶女的演奏过程分几个层次？从中能体会到琵琶女怎样的情感变化？

4这段音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时使用了什么手法？这样写有什么好处？











5.古诗《夜筝》很像《琵琶行》的一个缩本,读后根据后两句的内容默写出本段内容与之相近的四句。

夜 筝

紫袖红弦明月中, 自弹自感黯低容. _______________,__________________ 弦凝指咽声停处, 别有深情一万重. _______________,__________________


2 ① 悄悄 ② 悲、伤 ③ 随手 ④ 形容声音浊杂粗重 ⑤ 形容声音轻细 ⑥形容教声婉转 3 琵琶女演奏琵琶曲分三个部分：序曲、曲中、曲终。先调弦校音随声出情，接着三个乐段以

声传情，曲终收拨戛然而止，余韵无穷。旋律的变化暗示了琵琶女情绪由舒缓流畅在经短暂

间歇后转为雄壮激越，。琵琶女将蕴藉已久的悲情，借乐曲弹奏出来。

4 用了比喻的修辞手法，把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的变化，

显示了琵琶女内心情感的起伏。

冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。



阅读杜甫诗《兵车行》完成6—11题。

车辚辚，马萧萧。行人弓箭各在腰 。爷娘妻子走向送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！

道旁过者问行人，行人但云点行频！或从十五北防河，使至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边！边庭流血成海水，武皇开边意未已．

！君不闻：汉家山东二百州，千山万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生垄亩无东西。况复秦兵耐苦战。被驱不异犬与鸡。

“长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急收租，租税从何出？信．知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！君不见：青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！”

注：天宝年间，唐玄宗征讨云南战败。接着在关中地区继续征兵，他们派遣官吏到处捕人，把壮丁驱赶到前方去。这首诗反映的就是这件事。

①点行：按名册征发；②里正：每百户设一里正；③ 武皇：这里借指唐玄宗；下文“汉家”也借指李唐政权。

6.解释句中加点字的含义

①哭声直上干．云霄（ ） ②武皇开边意未已．（ ） ③纵．有健妇把锄犁 （ ） ④信．知生男恶（ ）

7.根据上下文指出，下列两句中加点词指代内容是否相同？如不相同，请分别指出其含义，如有相同的，请找出来。

①道旁过．者．问行人．． ②长者．．虽有问，役夫．．

敢申恨

8.解释下列各句中有关古代常识的加点词的含义。 ①爷娘妻子．．．．

走相送（ ） ②或从十五北防河．

（ ） ③汉家山东．．二百州（ ） ④未休关西．．

卒（ ） 9.请指出下列各句所运用的修辞方法。 ①哭声直上干云霄（ ）

②道旁过者问行人，行人但云点行频（ ） ③被驱不异犬与鸡（ ） ④新鬼烦冤旧鬼哭（ ）

10.这首诗的主旨是什么？请简要的分析。



11.《琵琶行》中出神入化的音乐描写历来为人称道，熟读诗中的音乐描写，运用散文化的语言将诗歌的意境美、音乐美表现出来，写完后组内交流。

6 ①冲犯 ②停止 ③即使 ④实在 7 过者即长者；行人即役夫

8 ①父亲、母亲和妻子、孩子 ②黄河 ③华山以东的地方 ④函谷关以西的地方 9 ①夸张 ② 联珠 ③ 比喻 ④互文

10 深刻揭露了李唐王朝穷兵黩武带给人民的灾难和痛苦，表达了作者对人民的同情，对战乱的

痛恨。

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