五年级上册语文试题 课外阅读知识竞赛题 全国通用

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在书海中徜徉 在阅读中成长

五年级课外阅读知识竞赛

导言：亲爱的同学们，阅读使人明智，阅读使人高尚，阅读使人明理，阅读使人善辩。那么，你有良好的阅读习惯吗？你在阅读中获得了快乐吗？你的阅读能力提高了吗？今天，就让我们锋芒小露，展示一下我们的阅读成果吧！

班级： 姓名： 得分： （5）忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。

2、请你各写出一句描写春、夏、秋、冬的诗句。（每句3分，共12分） 春： 夏： 秋： 冬：

3、请你根据下面的意思写出含“手”的成语。（每空2分，共8分）

a.形容极为兴奋：（ ）b.形容情谊深如兄弟：（ ） c.形容医术高明：（ ）d.形容十分喜爱：（ ） 4、把下面的格言、歇后语、俗语填写完整。（每小题2分，共12分） A．书山有路勤为径， 。 B．宁为玉碎， 。 C．麻雀虽小， 。 D．逆水行舟， 。 E． ——人人喊打。 F．坐飞机演讲—— 。

阅读能力我最棒

他要感谢那只手

①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

课外必读书目我知道

1、《稻草人》的作者是 。该书大多采用了 的修辞手法。稻草人遇到了 件事，我最感兴趣的一件事是： 2、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家 ，鲁滨逊共出海 次。鲁滨逊第一次出海的目的地是 ，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。鲁滨逊在 买了一块庄园，曾在那儿过了四年安稳的庄园主生活。他在一座无人荒岛上生活多年后，救了一个土人为奴，取名“ ”

3、《童年》的作者是前苏联作家 ，它讲述的是 从三岁到十岁这一时期的童年生活。（每空2分，共22分）

阅读积累我能行

1、在诗句的空白处填入恰当的花名。（每空2分，共10分） （1）接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。 （2）借问酒家何处有，牧童遥指（ ）村。 （3）待到重阳日，还来就（ ）。 （4）人面不知何处去，（ ）依旧笑春风。

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③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

⑤女教师走到小道格拉斯—— 一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他 ：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

⑥“这是你的手，老师。” 孩子小声答道。

⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

⑧我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”

1. 请写出本文的六要素。6分

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（1）时间： （2）地点： （3）人物： （4）事情的起因: （5）经过： （6）结果： 2. 第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么？4分 3. 第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么？3分

1、第⑦自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？（不超过20个字，3分） 2、在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。2分

3、从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是（ ）；第⑧自然段的作用是（ ）。4分

4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说

4、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

“卖”，而是说“展示”？3分

3分 普通的石头为什么成了稀世珍宝？（请用文中的话回答）你从这个故事中得到了 5.

生命的价值

①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”

②院长总笑而不答。 ．③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。 ．⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石

什么启示？4分

读书感言：请写一写你读课外书的感受，其中要引用一句读书格言。（不少于50字，4分） “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下

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的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 尊敬的家长朋友：

您好！通过本次课外阅读竞赛，您对孩子表现是否满意？您是否认识到了读书的重要性？为了您的孩子与书相伴，与书同行，打好人生的底色，塑造美好心灵，真切地希望您多为孩子购买有益的书籍，督促孩子多读书，养成良好的读书习惯，同时更提倡您和孩子一起阅读，共享读书的乐趣！

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。家长意见：

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