探究如何开展幼儿园社会领域教学活动

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探究如何开展幼儿园社会领域教学活动

作者：任国慧

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第14期

【摘 要】 社会领域教学活动是在一定教育目标指引下，运用一定的方法、采取一定的手段、选择一定的形式作用于教育对象，使教育对象在社会性方面获得发展的过程。因此，教育方法是教育活动的重要组成部分之一，在教学活动中起着非常重要的作用。笔者认为，幼儿园教师必须掌握和熟练地运用一定的方法，才能使幼儿园社会教育顺利开展，实现幼儿园社会活动的目标，取得良好的教育效果。

【关键词】 幼儿园；社会领域知识；教学设计

【中图分类号】 G60.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01 一、角色扮演法

角色扮演法就是创设现实社会中的某些情境，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在此过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要求。角色扮演就是让儿童扮演其中的角色，尝试从角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。因此，角色扮演的过程就是儿童社会性发展的学习过程。

特别要强调的是，在教学活动中，教师运用角色扮演法应当注意如下问题：首先，教师为幼儿创设的情境是幼儿熟悉和喜爱的，让儿童承担的角色必须为幼儿认知和理解，是幼儿熟悉和喜欢的；其次，角色扮演要有针对性。要根据教育目标和儿童社会性发展水平来确定目标；再次，教师运用角色扮演法时，要为幼儿提供自由轻松的气氛，幼儿不会感到压抑和约束，让角色扮演者具有安全感，有利于幼儿的体验；最后，尽量选择正面的角色，这样才能把握教育的正确方向，使角色扮演收到良好的教育效果。 二、移情训练法

移情又称“共情”，又叫感情移入。它是设身处地地站在别人的位置上，从别人的角度去体验别人的情感。移情训练法就是教师通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情景表演及日常交谈等形式，引导幼儿设身处地地站在别人的位置考虑问题，使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，从而使幼儿在日后生活中，对他人类似的情绪、情感会产生习惯性的理解和分享。

教师在运用移情训练法的教学过程中，应当注意下列问题：首先，教师创设的情境应当是幼儿熟悉的社会生活，幼儿在其熟悉的生活环境中，才有真实的感受和体验；其次，由于情绪

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