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小学校本课程评价机制
一、评价原则
1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。
3、职业素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生从业需求各方面的素质，培养学生的技能意识和操作实践能力。
4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况。
5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评价标准
从以下“四性”对课程进行评价：
——人文性。具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色，融趣味性、知识性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。
——综合性。有机地整合学生已有的知识和生活经验，引导学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。
——生成性。促使孩子在一系列亲身经历过程中，逐步形成自己的知识、能力、情感、态度、价值观；同时又在师生的共同参与下，生成我们的校本课程。
——开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，充分引导学生自主探究，在不同程度上有不同的发展。
——实践性。采用学生活动的方式组织内容，以探究问题为线索引导学生积极参加实践活动。
三、评价内容及方法
校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。
1 / 3
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1、教师课程方案评价：
评价项目
评价要求
与国家、地方课程的联系密切
课程开发
对学生各方面素质提高的意义
目的意义
课程宗旨的体现
20%
对学生技能培养和创新意识培养的意义
目标明确、清晰
知识目标、能力目标和情感目标
课程目标的确立20%
考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原
7
则
内容组织得好，层次分明，教材框架清晰
课程内容
内容科学、启发性强，突出能力
40%
内容新科技、新观点、新教学思想含量高
课程评价 20%
评价可操作性强、方法科学、具有激励性和
20
制约作用
15 15
10 5 7 6
5 7
分数 3
得分
2、对教师校本课程教学的评价
学校 课题 一级 指标
二级
三级指标
指标
1、体现教为主导、学为主体、动（练）为主线的教
指导
学原则
思想
2、重视实践能力和创新思维的培养
10分
导50分
目标 内容 8分
3、注重德育渗透和情感熏陶 4、目标明确具体符合学生实际
5、内容开放、容量恰当，层次分明，针对性强
班级
学科 执教者 年月日 参考 分值 4
实得分
评课 摘要
3 3 4 4
2 / 3
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9b8f05b6cbd376eeaeaad1f34693daef5ff71357.html
2022-12-09
