浅析基于翻转课堂的《财务管理》课程教学改革策略

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浅析基于翻转课堂的《财务管理》课程教学改革策略

作者：邵丽盛

来源：《现代营销·理论》2020年第03期

摘 要：随着互联网的飞速发展，人们获取信息的渠道不断加宽，传统的课堂教学已无法满足学生对知识多元化的需求，“填鸭式”“灌输式”的教学模式已逐步被新型的教学模式所替代。本文从分析翻转课堂在《财务管理》的重要性入手，对《财务管理》课程进行探究，具有一定的借鉴意義。

关键词：财务管理;翻转课堂;教学模式;传统课堂.

翻转课堂（The Flipped Classroom）是一种新型的教学形式，它起源于美国David Wiley科罗拉多州化学教师在2007年创新的一门开放式课堂，现已经广泛应用于全世界教育教学领域。作为现代教育的教学模式，旨在主张“学生是教育主体”，教师的主要职责是检验学生的理解状况、指导学生分析问题和引导学生解决问题。其基本思路是教师在课前给学生布置学习任务，学生利用教师提供的教学资源进行自主学习，在课中师生互动学习的一种教学形态。 一、《财务管理》课程教学现状

1、教学内容滞后，学生参与度低，教学效果不理想。

目前，大部分高职院校《财务管理》依旧按照筹资管理、投资管理、营运管理、分配管理等环节进行授课讲解，这些内容已多年未变。而近几年，国家财政税收制度变化较大，而教材内容通没有及时更新。授课教师虽然在授课过程中将新知识、新政策等通过案例等方式融入到课堂教学中，但由于学生处于被动地位去接受知识，大部分同学无法积极参与到课堂教学中，导致课堂教学效果不理想。

2、强调理论教学，而忽略了与实践的联系。

《财务管理》主要内容涉及筹资管理、投资管理、营运管理、分配管理、分析预算、风险评估等环节贯穿整个《财务管理》教学环节，涉及知识点多、公式多、计算多，在学习中学生经常会对财务管理的相关流程产生疑惑，对于企业如何利用财务管理相关知识为企业创造最大价值等问题产生困惑，有些学生甚至在该课程结束时，仍旧迷茫。 3、教学方法单一，应用能力差。

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