(精选)28干将莫邪

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28、干将莫邪（教案）

绵阳市第十三中学 王宗亮

教材分析：

这篇课文出自语文版八年级上册第七单元。从体裁上属于小说，这是在本册第四单元学习小说之后安排的一篇课文，有温习的意思，也是提高学生学习的兴趣所在；本文属于文言文，这是安排在学习第六单元和第七单元的两篇讲读课文之后的自读课文，本文故事性强，浅显易懂，意在鼓励学生学习文言文，提高学习文言文的兴趣。 一、教学目标： 1、知识目标：

①识记本文的文学常识：干宝 《搜神记》 ②掌握下列加点字的读音及字形：A、生字：自刎 汤蠖 踔出 踬目 ．．．．

B、多音字：干将 莫邪 重身 夫语妻 使相之 ．．．．．．

③掌握下列文言词语的意思：重身 使相之 比 亡去 奉 汤 负 ．

④翻译下列句子：A\、子年少，何哭之甚悲邪？（反问句）B\、 此乃勇士头也，当于汤镬

煮之（判断句）C、王即购之千金（倒装句） 2、能力目标：A、能复述故事情节；B、能分析赤和客的性格特征。 3、情感目标：感受文中沉郁壮烈的复仇精神和侠义之气。

二、教学重点：分析文中赤和客的性格特征，理解文章的主题。

三、教学难点：A\、正确认识本文中的复仇精神和侠义之气；B、正确理解文章情节中的怪异成分。

四、教具准备：收录机一台 五、教学思路：

本文属于自读课文，虽然是文言文，但比较浅显易懂，学生容易掌握，对课文中的文言字词可以看注释，通过学案掌握；本文从体裁上来说属于小说，根据小说的三要素来学习课文，本文故事情节比较简单学生容易把握，对人物形象主要抓住语言动作描写来分析；在古书中对侠客义仕的描写很多，要教育学生正确认识“侠客”精神。 六、教学时间：一课时

七、教学方法：自学、讨论、

八、学法指导：分析人物形象的方法 九、教学过程：

教师活动

一、引入课文：（5分钟）

由《荆轲刺秦王》的故事导入课文 今天我们学习另一位侠客义士。《干将莫邪》 二、初读课文（15分钟） 1、了解本文的文学常识：干宝，东晋史学家、文学家。作品《搜神记》志怪小说集。 2、指导自读课文。要求学生根据完成学案上的相关内容；教师检查学生的完成情况。 3、指导学生归纳本文的故事情节。 起因：楚王杀父

复仇 发展：献头复仇

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学生活动

1、哪些同学看过电影《荆轲刺秦王》，荆轲是怎样的人？（抽生回答） 2、看课文注释①课文出自哪里？作者是哪个朝代的？（完成学案1）

3、自读课文，完成学案（2~5）

4、本文讲了一个怎样的故事？（用一个词语概括）故事的起因、发展、高潮结局是怎样的？（各用一个词语概括）






高潮结局：客杀楚王 4、分小组复述故事。

三、分析文章（20分钟）讨论下列问题： 1、楚王为什么要杀死干将？可以看出楚王是怎样一个君王？

（原因：①铸剑时间太长；②只交了雌剑；③使他们不再为他人铸剑。楚王是一个残暴的君王。） 2、从哪些地方可以看出赤的强烈复仇意识？客为什么要舍身为赤复仇？可以看出客是怎样一个人？

（①“即自刎，两手捧头及剑奉之”；“三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒”。②楚王的残暴统治激发了仁人志士的愤怒。③客是一个侠肝义胆的勇士。）

3、谈谈你对赤和客行为的看法。

（在奴隶社会里，奴隶没有人身自由，奴隶主可以任意杀害奴隶等；现在是法治社会，人们的行为受法律的制约和保护等）

4、课文哪些情节，是作者的想象？为什么要这样写？ （想象：“捧头及剑奉之”，“三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒”。

原因：通过这些想象表达对残暴统治者的反抗。）

四、教师小结：

1、本文的体裁是小说，主人公是一位侠肝义胆的勇士。

2、本文最显著的写作特色是想象奇特。 五、听《铸剑》广播剧（5分钟）



4、阅读课文，讨论以下问题：

⑴、楚王为什么要杀死干将？可以看出楚王是怎样一个君王？

⑵、从哪些地方可以看出赤的强烈复仇意识？客为什么要舍身为赤复仇？可以看出客是怎样一个人？

⑶、谈谈你对赤和客行为的看法。

⑷、课文哪些情节，是作者的想象？为什么要这样写？



板书：

28、干将莫邪

作者：干宝 东晋人 《搜神记》

起因：楚王杀父 赤：强烈而刻骨的仇恨

复仇 发展：献头复仇 客：侠肝义胆



高潮结局：客杀楚王





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