乐于表达水到渠成

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乐于表达水到渠成

作者：苏菊

来源：《广东教学·教育综合》2017年第26期

【摘要】由一节特别的说话、写话课引发思考，总结了四点有关低年级说话写话教学的体会：一是课堂上敢于创新，顺延学生兴趣去组织教学会事半功倍。二是说话训练以习作为演练，要学生爱书面表达首先让学生爱口头表达。三是说完就写，让学生体会成功的喜悦，是培养学生写作兴趣最有效的方法。四是利用学校里的新鲜事来训练学生的说写能力，是攻克低年级说写难关的有效武器。

【关键词】表达；创新；兴趣；新鲜事；说写能力

我和孩子们正要学习课文《泉水》，一只大黄蜂从窗外飞进了教室，在孩子们中间盘旋，引起了同学们的追打喧闹，于是我趁机鼓励他们围绕大黄蜂的到来写一段话，比一比谁写得具体完整。孩子们在开心的氛围中写作，得到了意想不到的收获。课后，我批改孩子们的习作，还得到很多惊喜。我发现很多孩子的习作都超出平时的水平。平时写话一般般的张颖的习作更令我喜出望外。她是这样写的：

我们正在上课，tu ran 一只大黄蜂飞进教室。它“weng weng”地飞舞着，一会儿高，一会儿低，有时转圈，有时停住。它长着小小圆圆的头，胖胖的身子，透明的翅膀和长长细细的足。同学们很兴奋，有的大声喊着：“黄蜂黄蜂！”有的跳起来打黄蜂。我定定看着它，心里很紧张。苏老师说不用怕，它是来和我们做朋友的，我就开心起来。我想和它一起自由飞xiang，可是它pian pian飞走了。老师对它说再见，我在心里说：大黄蜂，我舍不得你，希望你还会来看我们。

由此可见，这节课给孩子们的收获可真不少：一是学会了观察事物，发现了观察与写作之间的联系；二是促进了口头表述和书面表达的能力（即说写能力）；三是提高了习作的兴趣与水平。

我的收获更多，不仅尝到了成功教低年级学生习作的甜头，还总结了以下一些解决低年级说话写话训练难题的心得。

一、课堂上要敢于创新，顺延学生兴趣去组织教学

我原本精心准备了《泉水》的教学方案，但不速之客大黄蜂扰乱了课堂。是把学生对大黄蜂的兴趣打压下去，继续学习《泉水》呢？还是顺延他们的兴趣重新组织教学呢？我选择了后者，实践证明，我的选择没有错。这只大黄蜂激发了学生的表达欲望，我只需适当引导，便让他们克服了表达的困难，体验了说话写话的喜悦。

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