优秀案例C5小学语文《j q x》基于数据个别化指导案例

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优秀案例 | C5 小学语文《j q x》基于数据个别化指导案例

基本信息能力维度



学校





姓名





学科



语文



所属环境 微能力点 教学环境 活动主题 活动对象 硬件环境 软件设施

√学法指导

√智慧学习环境

C5基于数据个别化指导智慧学习环境







小ü见到j、q、x

在当堂测中出现错误的学生群体电脑、网络







形式

乐学卡、腾讯会议资源名称





来源

清单及描述





(类型)

针对《jqx》一课“ü与 j q x

乐学卡

学生当堂检测

相拼时，去掉两点”的教学难点进全体学生用乐学卡做答

行当堂检测。





出错率：22.5% 出错人数：9人

正确率：77.5%

教学资源





针对当堂检测中反馈出来的学生问题，进行出错学生群体的个别化指导。为了让指导不枯燥、乏味，消除

从全体学生中筛选出出

学生的紧张心理，我设计了闯关游戏。

现错误的学生群体

学生可以在游戏中，巩固知识难点，在独立的思考和同学之间的交流中提高思辨能力。

腾讯会议









当堂检测中出错的9名学生



板块一 观察图片 练习表达



1.同学们，又到了我们学习拼音的快乐时光啦。快看！空中飘来了一些气球，气球上都有一个拼音字母，你能喊出它们的名字吗？（气球上出现声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）







2.辨一辨：m和n，f和t，p、b和d。

3.出示主题图片。气球飘呀飘，飘到了农家小院。同学们请仔细看图，你们都发现了什么？图上的3个字母就是我们要学的声母jqx。（板书：j、q、x）





【设计意图：创设情境，利用主题图，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。】



活动一：学习jqx的音和形。

板块二 识记字母 练习拼读【任务性支架——练读jqx发音】







1. 出示字母j。这是字母j，把母鸡的“鸡”读得轻短一些，就是j的音了。

活动设计



教师范读，学生跟读。指名读。









2. 出示字母q。这是字母q，发音时把气球的“气”读第一声，读得轻短一些，就是q的音了。教师范读，学生跟读。指名读。

3. 出示字母x。这是字母x，发音时把西瓜的“西”读得轻短一些，就是x的音了。教师范读，学生跟读。指名读。

4.你能尝试着编句小儿歌，记住三个声母朋友的发音吗？预设：母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx。（1）师生对读儿歌。







（2）开火车指名读儿歌。

【任务性支架——观察插图，记住音形】4. 学习jqx的形。



（1）看淘气的j、q、x玩得多高兴！你能借助图画，记住它们的样子了吗？


预设1：一只正在追蝴蝶的母鸡，看，把它们组合在一起，就像字母j的样子了。



预设2：小妹妹手上拿着一大把气球，气球和绳子组合在一起，就是字母q的样子了。预设3：桌子上有个大西瓜，切开以后像个叉。“x”的样子就像是字母x。（2）手指操游戏记住jqx的形。







（3）“q”和几个声母朋友长得特别像，你能分清它们吗？我们玩个游戏。剪出竖和半圆两部分。



我来读，你来拼。

我来拼，你来读。

【情境性支架——玩游戏拼读音节】











1.学习两拼音节。j q x 要带我们去和单韵母做游戏。小i是个热情的小弟弟，它第一个和j q x交朋友。(1)组合不带掉音节拼读，指名读一读。

(2)游戏：猜猜我是谁（组成带调音节拼读）。

2.学习三拼音节。韵母ɑ也想和jqx交朋友，热情的小i弟弟来介绍。(1)出示jia、xia、jia试着自己拼一拼。



提示：声轻介快韵母响，三音连续很顺当。

(2)带调读：谁当小老师带领大家把“调”加。强调标调原则：有a不放过，没a找oe 。(3)尝试用jiā、qiā、xiá各组一个词。预设：回家 掐手 晚霞3. j q x与ü 相拼。













(1)出示音节，读一读这组音节，发现组合后有什么变化？(2)出示课件，指导学生看图。



4.练习读音节：指名读，领读，同桌互相考，开火车读。

提示：j、q、x是长辈，小ü见到j、q、x，摘帽来敬礼。

【设计意图：在游戏中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味。学生自己发现ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，培养 了观察能力，调动了学习主动性和积极性。】















板块三 学写拼音 规范写法活动：学习书写j、q、x。



【任务性支架——四线格内书写jqx】

三个拼音宝宝玩累了，让我们把他们送回去吧!

1.回顾拼音书写规则儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。2.先观察，再说说写在拼音格时需要注意些什么呢？3.范写指导：





j两笔写成，占上、中、下三格，注意竖左弯的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。4.描红书写，展评修改。





【设计意图：培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。】

同学们，今天的学习环境和以往不一样，我们在云端相见了。对着屏幕跟老师和同学们挥挥手打个招呼吧！今天老师要带着同学们练习小 ü 见 到 j q x的拼写规则，还给同学们准备了闯关游戏，你们想参与吗？（好）老师听到了你们必胜的声音，看到你们信心满满的表情，感受到了同学们有十足的把握，那我们一起努力，争取闯过三关，得到大奖杯。游戏闯关开始了！第一关：摘苹果。

















mǔ jī jǔ qǐ bì xū xǔ duō

jiā jù hú xū xià hu xì qǔ xū xīn

个别化指导实施过程

1. 学生自主拼读音节。请同学们开麦自由读一读这些苹果上的音节。

2. 开火车读音节。现在老师按照老师屏幕上同学们的顺序，开火车读音节，每人读一个。读对了，这个苹果就被你摘下来了。恭喜同学们，闯关成功！进入第二关！









第二关：真真假假。针对“hú xū”这个音节，进行辨析。

在刚才摘下来的苹果中，有这样一个词语，我们再一起读一读。同学们有疑问吗?期待生成：这两个音节中的韵母长得一样，为什么读得不一样呢？

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