认识10以内基数的教学

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认识10以内基数的教学



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1、明确概念

基数（序数）：任何一个自然数,都可以用来作基数，也可以用来作序数。当它用来表示集合中元素的数量时，称基数。如8个苹果。

数的形成：是指在自然数列中，除1以外的任何一个数，都是由它前面的一个数添上1形成的，或者由若干个单位1组成的。如3添上1是4，4里面有4个1.

相邻数：就是在它前面比它本身少1和多1的两个数。除1以外，任何一个自然数都有两个相邻数。如4的相邻数是3和5.

2、幼儿数数的特点

是从口头数数开始的，然后是按物点数，最后学会说出总数。 3岁前的幼儿的口头数数是带有“顺口溜”似的背诵，这时幼儿还不能理解数的实际意义。因此，小班幼儿开始学点数时，不可避免的会出现收口不一致，或重数、漏数的现象，而且还不会说出被数物体的的总数。在观察和判断物体的数量时，也常常受物体体积大小和空间排列疏密等特征影响，不会抽取物体的数量特征。如三个大皮球与三个小皮球进行对应比较。说明幼儿还不能理解数的实际意义。因此，幼儿会口头数数，并不能说明幼儿会数物体、声音、动作等具体的数量，不能标志幼儿真正学会了数数。

3、教学要求

（1）小班主要是教幼儿掌握4以内数的实际意义，让幼儿学会用右手从左向右，手口一致地点数到4，并会说出总数。能根据教师的实物范例和所说的数量，取出相应数量的物体，按教师指定的数，在已

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