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微视频融入小学作文教学之实践
作者：杨媚
来源：《大东方》2019年第04期
摘 要：传统教育模式下的作文教学已经无法满足课程教育改革的发展要求，如何高效开展作文教学成为教师群体广泛热议的话题。在作文教学中运用微视频，能够有效激发学生的写作兴趣，全面解决课堂教育中存在的问题。基于此，本文主要结合近年来工作经验，对作文教学中微视频的应用进行分析。
关键词：微视频；小学作文教学；应用
在小学作文教学中，利用多媒体教学是比较切合小学生学习心理的。小学生对外界事物有着强烈的好奇心，对形象性的事物更有接受的兴趣，当然，他们的有效注意力时间比较短，注意力容易分散。因此，我们在教学活动中采用微课、微视频进行教学，能够提高学生的学习有效性。微视频在教育教学过程中主要是指播放时间在10分钟以内的具有一定典型性的针对某个教学难点进行详细讲解的视频，微视频具有短、小、精、主题突出、指向明确、使用方便、资源多样等特点，且操作较为简单，能增进师生之间的互动交流。微课程是“微型网络课程”的简称，不仅仅是教学资源，还是一系列的教学活动。 一、小学作文教学存在的问题 1.小学生对于主题理解的偏差问题
对主题理解有偏差是写作的大忌，一般分为跑题和偏题两种，小学生经常犯类似的错误，如果不及时纠正，就会导致学生到了初中高中一直持续这种写作态度，小学生的思维天马行空，所以在写作时思维比较跳跃，想到什么写什么，表达方面会出现很明显的段落之间的不衔接、不切题，比如前几天在课堂中，我要求学生写《我最喜欢的动物》，本来是很简单的一篇文章，但是有很大一部分学生写自己最喜欢的动物是家里的宠物，写到一半就脱离了宠物本身，转而去写家里人以及自己对宠物的照料方式，这种常见的错误需要得到纠正，否则会一直让学生在写作中思维太飘，就连最基本的、最普通的文章都无法达到要求。严重的偏题在考试中老师完全可以看心情给你分数，这就非常吃亏。 2.小学生素材不足的问题
第二个问题就是小学生写作中素材的问题，小学生的经历有限，他们的写作素材对应着他们的所见所闻，导致小学生的写作视野很窄，没有好的素材，作品也就吸引不了读者，我们不要求小学生能够写出高质量的文章，但是也不能太过平淡，写的文章都千篇一律，没有新的角度和素材可以利用。这个问题就需要我们在课堂中通过多丰富学生的视野来解决，让学生有更
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2022-07-28
