中图版高二地理教学反思

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高二地理教学反思

2011年9月起，我承担高二年级地理教学任务。这一学期我在各位同行身上学到了很多，收获很大，但在很多教学环节中也存在许多的的不足，需要在今后的不断反思中学习、进步。以下是我对本学期教学工作中的反思。 一、关于教材的使用：

中图版地理教材，与人教版地理教材体系上有较大差别。它的主要特色是：选材设计都比较灵活，贯穿探究性学习的观念和方法,重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，把开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的理念落在实处。但相对于人教版而言，知识的系统性不强。因此教学中要穿插补充中国地理的一些常识，因为高考中对自然地理的考查都是以区域为载体的，只有准确地判断出位置，才能更好地研究区域特征，同时区域地理的背景知识，是学习第二章区域问题分析的必要知识铺垫。

新课程改革以后出现了不同的版本的教材，但是课程标准是相同的。地理课程标准是教学和评价的核心，教师观念和授课方式的变革则是新课程深入实施的关键。因此，本学期教学中，在牢固把握课标这个核心前提下，我不断尝试使用多样化的教学方式，以使自己尽快适应新的教学环境，并摸索出适合自己的有效的教学模式。

二、关于新学生的学情：

本学期高二文科班10个，分三个层次的班级，我担任第一层次第二层和第三层次三个班的教学工作。三个班学生差异很大，但也有共性问题：一个是因为初中没有专设的地理课程，学生初中区域地理基础十分薄弱，有些几乎是空白，这对高二区域地理学习十分不利；另一个是他们对高中地理的认识重视不够，有些学生仍然认为地理知识就是要死记硬背去学，这样的学习习惯很不利于高中地理思维的培养。


本学期要完成必修三的教学，还要补充初中地理知识，初中地理的内容，这些原本是复习熟练的内容对他们就像是新课一样。经过了解很多同学本身在初中并没有怎么认真学习过地理，他们感觉到复习速度有些快，力不从心。普通班学生的基础相对更差，问题就更为突出。再加上可能有时候过高估计了学生的自觉性，复习成果并不是每天一一检查，这也让一部分自觉性不高的同学钻了空子。所以在下一步的教学中，如何分层次设计学案和作业并有针对性的选择习题，如何能让每个学生都能动起来，如何强化基础落实，是我和本学科组老师要继续探索的方面。

三、关于课堂教学的反思：

1．在教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参与到学习的过程中来，但是大多数情况下还按照教师预先设定的路在走。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得作进一步研究。

2．学生对课堂时空的使用效率还需进一步提高，要留出充分的时间让学生去独立思考，让学生能大胆地准确地表达，让他们充分发表自己的意见和看法，这方面的不足使得课堂教学目标的达成仍有不理想之处。

3．教学设计中虽然能关注到到学生的个体差异，但是课堂上有时还是统一化问答模式较多。如何能够在教学中既发挥好学生的作用，又照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，仍是我在教学中要不断改进的方面。



2012年1月

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