高中数学单元教学设计

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高中数学单元教学设计

作者：潘丙理

来源：《课程教育研究》2020年第02期

【摘要】与传统的教学方式不同，对高中数学的单元教学设计提出了最新的理念——从收敛走向发散，从整体上教学。此文阐述了关于高中数学单元教学设计的基本理念，以及开展单元教学设计的原因和方式。

【关键词】高中数学 ;单元教学 ;收敛 ;发散

【课题】本文是南宁市教育科学“十三五”规划课题“单元教学法在高中数学教学中的实践研究——以广西南宁市第三十三中学为例”（立项编号2018B126）的部分研究成果。 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0165-01 目前，许多学校通常采用的教学模式是高效课堂，老师会把注意力集中在某一个环节上，老师们也会在这个环节上花费更多的精力和耐心。这样的教学方式虽然合理，但是很容易出现知识面涉及不足的情况，另外，这种教学模式容易让学生的知识点较为狭窄，没有系统，影响学生的学习状态。另外，老师要平衡“课时设计教学”和“单元设计教学”的关系，将单元设计教学作为重点。

1.高中数学单元教学设计的界定

“单元”二字是指在教学过程中课本的某一章具体内容，例如“函数单调性”、“导数”等等，也可以指某种思想方法，例如“数形结合思想”。单元教学并不是针对特定的章目，在教学设计过程中要求“整体把握”，意思就是将教学内容放在单元整体中进行教学，规划教学思路，分解为若干个小部分，然后逐一教学。 2.高中数学单元教学设计的价值 2.1有助于培养学生的数学素养

將分散的知识融合在一起能有效的让学生掌握学习内容，体会单元教学设计的理念，确保学生所学知识有完整性。另外，对学生进行单元教学能让学生体会到知识与知识之间的联系。数学单元内容涉及的内容较广，小至小学，大至大学，而不同阶段的学生所接受知识的能力也是不一样的，所以要求进行单元教学的老师需要对学生的认知规律和心理特征进行宏观的掌握。从初中衔接到高中，从高中衔接到大学，知识的过渡已经不会是学生学习的一个障碍了。 2.2有助于青年教师的快速成长

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