幼儿园美工区游戏中的观察与指导

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幼儿园美工区游戏中的观察与指导

作者：侯娟娟

来源：《幸福家庭》2020年第10期

幼儿园美工区是一个能够提高幼儿审美能力和动手能力的功能区。美工区游戏能为幼儿打造一个新天地，让幼儿在这片天地中找到快乐，提升能力，开阔眼界。幼儿教师在美工区游戏中的观察与指导，决定了美工区游戏开展的质量，需要引起教师的重视。 （一）教师观察意识差

在幼儿园教学中，有些教师虽然也会布置美工区，并引导幼儿在美工区进行游戏，但在游戏过程中，教师不能对幼儿进行细致观察，无法及时发现问题，帮助幼儿解决问题，因此不能真正地引导幼儿提升能力。

另外，部分教师缺乏观察、了解幼儿个性特征的意識。幼儿园时期是幼儿个性培养的关键时期，每个幼儿的性格特征都不一样，教师只有通过细心观察，了解到每个幼儿的能力特征，才能够真正地帮助幼儿发展和提高。 （二）教师指导能力不足

幼儿参与美工区活动时，教师缺少实质性的指导。很多教师只是将美工区活动当作教学的一部分，对于如何指导幼儿更好地利用美工区，缺乏思考和认识。幼儿自控能力较弱，自我学习能力较差，而由于缺乏教师的有效指导，美工区游戏很容易丧失教育意义。 （一）观察是基本环节

1.观察美工区的布局。美工区是为了能够给幼儿带来放松的地方，因此，教师对美工区的布局要格外的重视，一方面要观察美工区不同游戏活动区域的分布，另一方面要观察美工区的材料投放情况。

2.观察幼儿的活动参与度。教师在观察时，要重点观察幼儿的参与度。为此，教师应该正确地引导幼儿，带领幼儿一起进行活动。有时教师可以通过组队活动的方式，让幼儿之间的联系更加密切，帮助一些内向的幼儿交到朋友，使他们更加喜欢美工区。除此之外，教师还要时刻关注幼儿的能力提升，帮助幼儿将游戏转换为学习，有效提升美工区教育意义。

3.观察幼儿的个性化发展。教师的观察重点，还包括幼儿的个性化发展。幼儿的思维比较发散，进行更好的拓展，有利于个性化培养。教师应细心观察幼儿的个性特点，并有针对性地进行引导，帮助幼儿找到喜爱的方向，并将爱好转换为能力。


（二）指导是执行手段

1.合理设置游戏区域。教师通过观察幼儿对美工区不同项目的喜爱程度，分析不同项目在美工区教学中的重要性，根据幼儿的喜好，不断调整游戏区的布局。另外，随着幼儿的需求变化，教师要注重游戏区间和材料投放的调整，以满足幼儿发展的需求。如，在美工区游戏空间内，一开始可能会设置剪纸、绘画、涂色、粘贴等游戏内容，但是教师慢慢发现幼儿可能对剪纸的需求更高，这时，教师就要根据平时的观察，扩大剪纸区域，增加剪纸材料的投入，这样既能让更多的幼儿参与进来，也能够避免争执，营造一个愉快的游戏环境。

2.有针对性地提升幼儿能力。教师在观察过程中，能够发现幼儿的兴趣、爱好、能力存在差异，这很正常，不能为了提高教学的整体水平，对幼儿进行统一的教学，这会影响幼儿个性化的发展。教师可以通过调查，将爱好相同的幼儿进行分组，也可以根据幼儿的能力进行分组，对不同的组别，有针对性地组织美工区游戏活动。既能保证美术区游戏地顺利开展，也能有针对性的提高学生的水平。例如，在美工区剪纸游戏中，有的幼儿能力独立完成，有的幼儿需要教师辅助完成，这时，教师就应该有针对性地对进行指导。

幼儿园美工区游戏活动能够培养幼儿的开放性思维，拓展学生的能力，有利于幼儿的个性化发展。教师在美工区游戏中，要当好观察者和指导者，实现美工区游戏活动地有效开展，助力幼儿能力提升。

（作者单位：广饶县广饶街道中心幼儿园）

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