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耐久跑课堂教学设计
1、情景激趣：游戏:找朋友，同学们在动静结合的跑动中找到随机的朋友，并 2 人合作做准备活动，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生互助协作，全员参与。
2、合作探究提高技能：第一个游戏：红绿灯。男女生在不同的小场地分别绕逆时针顺时针按不同的颜色标志物（红绿灯）做不同速度的跑动练习，并根据生活中的“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”等交通常识设 计相似的游戏规则。这样设计的目的，是通过原地踏步，走、停等不同形式的变速跑，让同学们更能切实的体验不同速度时的呼吸节奏，明确自己的呼吸方法，掌握运动技能和方法；同时情景教学红绿灯的设置， 提高了学生的练习兴趣，增强了学生的安全意识和社会适应能力；男女生不同的分层分组，对个体差异提出不同的要求，让每个孩子都能体验到成功的乐趣，培养每个孩子的自信心和坚强的意志品质，引导学生在 体育活动中学会交往，形成合作意识和能力。
第二个游戏：最佳领跑员。男、女生在大场地中按不同的方向路线和交通标志进行跑动练习，跑动路线由学生自己设计，老师不做规定， 并逐渐增加练习难度和提高学生的兴趣。跑动过程中交通协管员根据学
生的犯规行为，采用不同的哨声，让同学们做出相应的反应。这样设计的目的是为了强化同学们刚刚体验到的运动技能与方法，同时为了提高 练习的兴趣，同时也提高了学生的反应能力。
最后为了加强小组协作，又加了一个游戏汽车拉力赛，分组进行往
返跑游戏。在这里引入田忌赛马的故事，各个小组根据自己实力的不同， 自主选择不同的排位次序和不同的运动量，体现分层教学，让每个学生 体验到学习的乐趣。这样设计的目的是整节课接近尾声，为了不让同学 们感到枯燥乏味，所以采取分组分层的方法，提高了学生练习的主动性， 又让学生根据自己的能力自主练习强度，实现练习目标，体验成功的喜 悦。整节课以学生为主体，同学们全程积极主动的参与，体现了课堂的
高效性和实效性；最突出的就是分层教学，关注个体差异，使每个孩子
都是优胜者。
3、愉悦身心：放松活动，教师总结。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/98d1f9013269a45177232f60ddccda38376be1e8.html
2023-02-24
